如何塑造孩子的良好性格（三）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：如何塑造孩子的良好性格（三）
心理案例：李晓（化名），男，18岁，现为高一学生；吴兰（化名），女，17岁，现为高一学生。
案例介绍：1、高中以前，李晓一直是老师的宠儿。中考使他从最高点掉了下来。进入高中后，内向的李晓不喜欢和不熟悉的人交往，总担心别人瞧不起他。加上高中学习枯燥单调，他感到难以适应周围的人和事物。他怀念初中的同学、老师和一切。
2、吴兰，她每天学习到晚上12点，早上6点起床，中午也不休息。作业太多，学习压力常常会让她头痛，使她多疑、失眠、心烦，而且自己厌恶自己，认为自己很差，特别是数理化。又身在尖子班，压力很大，有时很压抑。尤其是物理，她很想学好。但一看到物理书就头痛，一上物理课就走神。她常常失眠，常常在夜晚偷偷地哭，感到只有哭才能发泄压力。
二、资料收集
1、家庭关系及经济情况
李晓：父母均为电信局职工，有固定收入;还有一个已参加工作的哥哥
吴兰：父亲为教师，母亲是农民，还有一个在上小学的弟弟。
2、父母教育态度：
李晓和吴兰的父母均对子女的学习抓得较紧，给子女学习上的压力较大，总爱问子女的学习成绩。
案例分析：从学生自身来说：李晓、吴兰均为高一新生，由于环境变化大，压力大，新生容易出现害怕、嫉妒、焦虑、自卑等情绪表现。对学习感到力不从心，容易产生厌恶情绪，总认为班上其他同学比自己强，很容易自卑、生气、产生强烈的孤独感。性格比较内向的李晓总是很难适应新的环境。
从家庭方面来说：家庭压力过大。不少父母会把升学和就业的压力提前灌输给子女。另外，学生心理发展速度加快，但父母的教育方式没有改变，给青春期渴望独立和理解的学生也造成较大压力。从学校方面来说：学校过分强调教学，忽视适应性教育，特别是心理健康教育跟不上。学生进校后，学校通常希望新生立即投入紧张的学习生活中，给予新生的也主要是学科知识的教学和一般的常规性入校教育。针对新生心理开展的适应性教育没有跟上，有的甚至没有。
四、指导思想
学生：自己做好充足的心理准备，估计一些可能出现的情况；主动向周围人学习一些必要的适应方法。面临问题和困难，积极改善，必要时寻求老师、父母和同学的帮助，也可以向校内专业的心理咨询老师倾诉求助。对家庭而言：要尽量做到“三多”和“三不要”。“三多”是：多观察子女的表现，多和老师交流，多和子女讨论学习、生活和交往。“三不要”是：不要时时刻刻提醒孩子的成绩，不要夸大子女在这一时期的表现，不要当着子女的面把孩子与其他人相比。对学校而言：应充分重视新生的适应性问题，并积极开展多种形式的学生活动和心理健康教育。对入校新生进行集体心理讲座，对同一反应的学生进行团体咨询或个体辅导，开展多种形式的心理健康教育宣传，进行新生心理健康状况测查。同时，因为新生的很多问题与家庭密切相关，可开设相应的家长培训班。
五、指导成果
针对李晓和吴兰的这一问题，我首先告诉他们要学会适应新的学习环境，和同学多交流交流，和老师多谈一谈，不要把自己封闭起来，经过一段时间的交流和学生自身的调整，他们感觉到心情好了许多；加之我和他们的父母多次交谈，告诉他们不要总是问孩子的成绩，也不要给孩子太多的压力，给孩子多一点自由发挥的空间，相信孩子能做好。李晓和吴兰在新的环境中终于找到了往日学习的感觉和自信，在上次期中考试中，李晓考了全班第一，吴兰也考了物理全班第一，总分全班第三的好成绩。父母们都非常高兴。对于李晓、吴兰的事情解决了，可能还有许多象李晓、吴兰这样的学生，他们可能也很难一下子就适应一个新的环境，希望学校能对新生多进行心理咨询和教育，以便让学生能更快、更好的适应环境，发挥潜能。
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