如何塑造孩子的良好性格（二）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：如何塑造孩子的良好性格（二）
心理案例：李某，男，16岁，现为初三学生
案例问题：李强平时不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、戒备的心理。他喜欢独处，沉默寡言，性格抑郁，过于内向。凡事漠不关心，情感脆弱很怕别人刺伤，把自己禁锢起来，不愿与别人交往。自从2004年，姐姐考上大学之后，他的脾气更加暴躁，猜疑心加重，做事更加喜欢独来独往，表现得与集体生活格格不入，曾经几次产生过不想念书，甚至轻生的念头。
二、资料收集
1、家庭关系：父亲、母亲和一个长李某7岁，现在正上大学的姐姐
2、家庭经济情况：农民家庭，父母亲常年在外打工，要养家，还要供上大学的女儿。
3、父母教育态度：因李某有病，学习成绩不好，父母偏向李某的姐姐，对李某不闻不问
4兴趣：特长书法
5、生活简史：6岁以前，比较活泼；6岁时，从楼上摔下受伤，从那以后，身体虚弱
三、案例分析
李强原本是个活泼可爱的孩子，据他父母讲，李某在6岁那年，由于不慎从楼上摔到楼下受伤，此后就常常有病，人也开始瘦弱无力，常年脸色苍白，且有些呆滞。经多方求医，也不见有什么好的起色。上学后成绩也不好。而长李强5岁的姐姐，人长得天生丽质，学习成绩又好，父母就把爱心逐渐移向姐姐，好吃好喝都会偏向姐姐。姐姐因为父母偏向自己，对弟弟也不那么关爱。为了解决家中的经济困难，父母俩常年在外打工，对李某关心很少。由于家人不关心，李强感到寂寞，没温暖，久而久之，就形成了孤僻的性格。2004年暑期，李强姐姐考上大学，父母大为褒奖，而对身体不好，成绩不佳的李强既没有鼓励之言，也没有加以开导，看姐姐的得意，对李强又是一次重大的打击，造成了李强心理的自我封闭，原来内向的他，陷入了极度的自卑之中，变得更加寡言少语了。他觉得没有人同情关心，没有理解，自己是世界上最不幸、最痛苦的人。在长期的苦闷中孤独感不期而至。孤独的长期积累，无疑是成为孤僻性格的成因。
四、案例指导设想
我国近代教育家夏丐先生曾说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育事业的主旋律，没有了爱，就没有了责任感。特别是性格孤僻的学生，他们缺少的恰恰是“爱”。因此，弥补他们缺失的爱，是实施教育的有效途径。针对李某的情况，我对他做了如下的矫治。
1、通过多次家访，摸清李强的家庭情况、邻里关系、了解孩子的心理：与李强的父母交流，让他们给孩子以温暖、爱心、关心和呵护，要面对现实，多与孩子沟通谈心，多关心孩子的学习和生活，多给孩子一份快乐，决不能推卸教育孩子的责任，对孩子间也不能有偏爱，另外，我也和他姐姐沟通，要求她以一个好姐姐的身份，多关心自己的亲弟弟，以自己的好行为去感化弟弟，使弟弟健康成长。
2、加强与李强的交往。孤僻性格的同学要尽量扩大它的交往范围，帮他多与别人接触，真诚坦率的把自己交给别人，才能消退孤独感。
3、培养广泛的兴趣爱好。李强的字写得漂亮，我就推荐他参加书法兴趣小组、让他从孤独的小圈子里摆脱出来，投入到广泛的活动中去。
4、积极鼓励他参加各种活动。性格孤僻的人，喜欢把自己关在屋子里，或束缚在单独的小圈子里，越是这样，性格就会越来越孤僻。因此，我尽可能鼓励、推荐他参加各种活动，使他变得愉快起来。
五、案例总结：经过一个学期矫治、引导教育，李强的表现大有改观，最突出的一点就是他不在形单影只，能主动与同学、老师交流，学习也有了明显的进步。
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