成长心理：幼儿的心理发展特点
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：幼儿的心理发展特点
幼儿之一般心理发展
从一岁多到三岁的小孩，称之为幼儿。幼儿的最大特点，乃是开始能自己行动，到四周环境行走探索，开拓活动 范围。虽然探索的范围本质上还是小，许多地方还没有熟，但至少已结束与养育者依赖共生的情况。开始能自行吃饭、 跟人能简单讲话沟通，成为家庭的一分子，参与家庭日常生活。
从运动机能方面来说，幼儿不但粗动作已发达，细动作也有进步。譬如，周岁时，本来只能堆两三块积木，到两岁时，就能堆四块以上积木而不倒下来，三岁就可堆到十块，表示其细动作较成熟，动作灵活起来。周岁时只能抓笔在纸上乱画，但两岁就能画直线与圆圈，三岁就能画十字形。手脚的粗动作也大为进步，两岁就能跑、用脚踢皮球，能自己上下楼梯；三岁就能骑小三轮车、两脚跳跃而不摔跤。
控制小便的尿道括约肌及大便的肛门括约肌，也较成熟，能由自己控制大小便，并依社会环境的习惯与要求，学 会在马桶或厕所等特别地方，按时间去大小便，不再随时随地解大小便。
在语言方面，两岁就能说短句；三岁就能背诵短歌词。好奇心特别强，常运用学会的语言，问这是什么，那是什么，以满足自己的求知欲。
生活与行为方面，已学会自己穿简单的衣服，能自己进食，并且按时上床入睡，养成日常生活规律。有些幼儿特别喜欢按规距行事，不得变更，任何东西都要放在他认为合适的地方，并且遵守一个硬性的次序去作。如上床睡觉前，一定先把枕头摆好，被单折好，自己躲进被窝才能让别人关灯，准备睡觉。许多事要按一定的仪式行事，不能偷工减料或改变顺序。
在社会行为方面也已有本质的转变。一般来说，两岁 以前的幼儿还不太会跟别的小孩一起玩。假如被母亲或保姆 带到外面，与别的小孩子在一起，也常作为旁观者，不太会加入群体活动。就算是几个孩子在一起玩，仔细观察就可看 得出他们只不过是自己玩自己的，彼此互不相干，更不会合 起来一起玩，被称之为“平行性活动”。可是到了三岁左右 的幼儿，就开始学习跟别人一起玩，参与集体游戏，开始 “合作性活动”。
从“心性发展”学说来讲，由于运动机能之发达，幼儿可以到处乱跑，并且由于其对四周环境之好奇心增加，喜欢 到处摸碰，可是也因此常打破东西，害得大人们常不允许幼 儿乱跑乱碰，引起控制与不被控制的争执场面。同时社会环境也要求开始定时在特定地方解大小便，要求幼儿控制自己 的尿道与肛门括约肌，不许随意解大小便，也是另一种自我 生理欲望如何控制的课题，这便是这阶段的所谓“肛门期”（或括约期）的特点。在“心理社会”发展方面来说，幼儿要学习“自主自律”，学习自己吃饭、自己上厕所、自己穿衣服、自己控制自己的大小便，自己开始照顾自己，不再依赖养育者，停止与养育者的共生态度。
在“认知发展”方面，逐渐脱离“感觉动作期”，转入 “观念前思维期”。即：依靠对人、对事的实际观察或经验， 为其思考的依据。常以人的立场来设想一切。如看娃娃倒下 去，就说是娃娃想睡觉；听到天上雷声，就想天公在发脾 气。还没有抽象概念，所以对死、病等概念不懂，只知鸟不动了，自己发烧、不舒服了。
幼儿之养育与照顾
对幼儿发展之认识：好动、乱碰与乖、不胡闹
由于运动系统的发展，幼儿很喜欢到处走动，到处去抓、去碰，可说是好动、乱动的阶段。因其动作不是非常灵活、平衡感不够，一伸手抓东西，就打破东西，一抓来玩 弄，就损坏东西。走来走去，没被大人看着，就把椅子弄翻了，把花瓶碰倒了，把家具弄脏了，把收音机、电视机的开 关弄坏，好像孙悟空大闹天宫似的。对于这样的幼儿，有些成人就受不了，气死了，把幼儿看成不乖、淘气的小鬼，不欢迎。只喜欢很安静、很乖、不动手动脚的小孩。岂知，好动是幼儿的特性，是幼儿探索外界，练习成长的过程。千万不能以我们“成人”的眼光与角度来评价幼儿。唯一需要区别的是幼儿正常范围的好动，还是患有多动症的问题。假如是后者，可以使用特殊的药物做治疗，控制多动的症状。
第一反抗期的出现
由于幼儿“自我意识”刚刚萌芽，而且恰好又学会说简单的词句，包括学会如何说“不”字，因此，这时的幼儿特 别喜欢以“不”字来对待别人。特别是心情不好的时候，喜欢说：“不！不！不！”好似在玩弄他的否决权似的。这种情形被儿童心理发展学家称之为“第一反抗期”，以别于青少年时才出现的“第二反抗期”。有这样喜欢反对，向父母说不的幼儿，有时会给父母带来麻烦。假如母亲急着要上班，要赶快给幼儿穿好衣服，但孩子却偏偏不要穿母亲给他挑选的衣服，甚至不愿意穿衣服，这会让做母亲的心里焦急死了。爸爸要小孩多吃点青菜，小孩却说不吃，也是不给父亲赏脸，让脾气固执的父亲过不去，也是很麻烦。也是在这个所谓“肛门期”相互争执的理由之一。但是，做父母的要为孩子已经有“自我”功能的出现，也会表达自己的意思，而高兴。即使跟大人作对，也就只好笑一笑而应付，过一阵子，被哄一哄也就没事了。
喜欢仪式程序
我们成人有时很喜欢奉行仪式。譬如，早上起来，一定要向家人说早安，端水给老人洗脸，端茶、吃早饭；过年过节，一定要拜天拜地，祈求祝福等等。这些仪式细节，一定要按一定的程序来奉守进行，否则会感到事情没做好，还得从头好好做一遍。这就是仪式的特征。
我们仔细观察幼儿时，我们不难发现，有不少幼儿在这个发展阶段，特别喜欢讲究仪式。譬如：吃饭时，一定要先 替他戴好围巾，把饭碗放在桌上，汤匙摆在面前，让他能拿到，然后要怎样怎样。万一其程序遗忘了一步，就得重来，否则挨骂也不肯吃。睡觉时，一定要妈妈坐在床的右边，替他讲个故事，替他盖好被单，才能关灯，入睡。千万不能马马虎虎，譬如先盖被，关了灯，才能讲故事，否则就不行。因此幼儿阶段的小孩，看来很固执，有点强迫性的行为，是“肛门期”的特性表现。做父母的，最好不要跟这样的小孩争执，勉强去阻挡仪式性的行为。只要到了一定年龄，这样的强迫性的重复行为就会不知不觉的消失。
对幼儿之养育要诀
应付乱动乱碰 对于好动的幼儿，不能过分阻挡其行为，不要不让他去动、去碰东西。越阻挡他，越想动，变本加厉，更厉害。况且，对幼儿来说，能动、能碰，是一种学习，只教他乖，不淘气是不对的。要应付的办法，还是把容易打破的东西，收藏起来，免得危险。特别是突出，有尖角的东西，或容易摔破的东西，更不要乱放。而且多加注意督导，免得发生意外。有时带这样的小孩到外面空阔的地方，让小孩能毫无顾 忌的乱跑乱动，满足其好动的欲望，回到家里就能平静一段 时间。否则整天关闭在一个小空间，好动的孩子也受不了，大人也吃不消。
应付好奇心问话
这个时期的幼儿，刚学会讲话，好奇心又很强，很喜欢向大人问东问西。幼儿常会问父母：“这是什么？那是什么？”想知道样样东西的名字；也常问：“为什么公鸡早上要 叫，母鸡就不叫？”或者“为什么爸爸长胡子，妈妈不长胡 子？”等这些话。对这样好问、喜欢重复问问题的幼儿，做父母的，最好不要认为很麻烦、啰嗦，而不理会，甚至责骂。 做父母的，应高兴幼儿好问好学，趁机会多教教。这时的幼儿，很想知道各种东西的名称，而又记不得；所以一再地重复问，父母亲最好有耐心地重复回答，帮幼儿去记背下来。幼儿的观察能力强了，就开始有许多疑问，才会问为什么的话。父母想要向幼儿解释时，最好以幼儿的认知情况为基础，以小孩的口气，做适当的解释。譬如，幼儿问为什么钟会有滴答声，不妨具体地向他说明，那是要小明知道什么时么时候去睡觉。幼儿问狗候 起床，什为什么叫，就简单说明 是要把坏人赶走等等。假如小孩对公母或男女的差别感到兴 趣，就简单说明爸爸是男人，就长胡子；妈妈是女人，不长 胡子，但乳房大些，可以喂小孩。这些针对幼儿的回答与说明，适合他们的认知程度。同时也是开始做幼儿性教育的教材。
免恐吓办法
有些父母为了管教孩子，喜欢用恐吓的方式。譬如说： 不听话的孩子，会被狼吃掉；发脾气的小孩，会被老虎咬去；做坏事的孩童，会被狐鬼婆或妖婆捉去等等。用这样恐怖的故事来吓幼儿，有时对幼儿很不好，让幼儿心里很害怕，甚至做恶梦。因为这阶段的幼儿，受认知能力进展程序的影响，不会区别真实与幻想，不懂得什么是虚构的故事，什么都当作是真有其事。用这样吓人的故事，会真的带来许多恐惧，伤害小孩心灵的安全感，宜避免之。
要管教幼儿，只要简单且直率的说什么是“好”、什么是“坏”，要做好的，不做坏的事情就可。顶多说明孩子做好的事情，父母就高兴，会给奖品；做不好的事，就让父母不高兴，并会被处罚。
对大小便排泄之训练
过去在农村长大的幼儿，穿着开裆裤，可在农田野外随时随地解大小便，这是顺其自然；慢慢随生理与神经系统之成熟，养成排泄的习惯。可是在现代社会里，特别是在都市里的家庭环境，不容许这样的情况，尤其考虑到卫生的问 题，更会要求使用便具，在厕所大小便。而且为了准备上幼儿园、小学，也得开始练习按时间排泄。换句话说，排泄的训练是社会与外在环境的要求，也会受父母性格的影响。其本质是神经与生理系统的功能，也受幼儿的心理支配，是一项综合现象。因此不能勉强，要顺其自然。
在训练技巧方面，千万不要催促，叫幼儿去勉强不能完全自我控制的生理功能。也少用训骂、处罚的方式来处理。要在轻松不急的气氛下，让幼儿喜欢大小便，与马桶等便具 熟悉，习惯厕所的环境。并且每次顺利解完大小便，就给与 适当的夸奖，让幼儿感觉，顺利按习惯排泄，是有成就感的。只要给与充分时间，生理系统成熟，大部分的幼儿迟早 都会养成排泄习惯的。假如偶尔尿床，也不要过于紧张。毕竟在这个阶段的幼儿，对膀胱的控制能力还没完全建立，有时难免在深睡时发生尿床的事。
自主自立的栽培
幼儿的另一特点，乃是开始喜欢自己尝试事情的阶段。喜欢自己用手去抓东西来吃，不高兴总是被人喂食，喜爱自己动手去抓玩具，拿桌上的东西，碰电视机上的开关等等。 可以说是开始自立的自主训练。假如样样事情都不让他去尝试，心情就不好，喜欢发脾气，也剥夺了孩子自主自立习惯 的训练。做父母的要好好判断，哪些事是可让幼儿去尝试的，哪些是不可动手的，使幼儿懂得区别。譬如，自己用手 去抓食物吃，顶多把桌子弄脏不好看而已，可让幼儿去尝 试；乱动电视机的调节开关，不太好，只好训练幼儿不可去碰，不让幼儿学动电视的开关等。
父亲也要多参与养育
虽然在婴儿阶段，婴儿的养育要靠母亲的地方很多，如 喂母奶等，但父亲也要参与养育，可以跟母亲轮流抱婴儿， 夜晚起来喂奶粉，换尿布等等。一方面与母亲分担辛苦，一 方面让婴儿有机会也跟父亲接触，做为日后由双亲共同养育的基础。到了幼儿阶段，父亲更要多参与养育之职责。因幼 儿好动，常需由成人看管，需双亲轮流负担。再者，严格管 教幼儿时，可能会惹幼儿发脾气，有了双亲的共同养育，可 以相互轮流，一个做“坏人”，另一个做“好人”，两人发挥 相互配合的平衡功能，也算是夫妻的职责与功效。这也是现 代夫妻可以彼此互补共同负担养育子女的好处。
特殊情况或现象之处理
寄托育幼所
在现代社会生活里，许多夫妻为了双双在外工作，难免 需要把自己的幼儿寄放在育幼所。如何让幼儿短期离开自己 的父母，由育幼所来代为养育，是件很重要的事。当然，首先要好好选择育幼所。
要考虑育幼所的养育员素质，人员的 多少，环境是否安全、卫生，有什么活动等等。但做父母 的，也要为自己的幼儿做准备工作，让幼儿习惯被寄托于育 幼所。 首先要带幼儿去看看育幼所，让幼儿大致熟悉育幼所的环境、养育人员及其他幼儿，让他习惯育幼所的气氛，然后 开始寄放。假如可能的话，刚开始时，只要寄放半天时间，让幼儿习惯而不至太累。按时去接回，并夸奖幼儿能在育幼 院跟小朋友们及养育的阿姨们（养育人员）要好。回家后， 多多给予关心，让幼儿感觉自己的父母还是疼爱他，并不是 把他遗弃到别的地方。只要开头做得好，以后就容易些。
分离焦虑
与上育幼所有所相关的是幼儿的“分离焦虑”的问题。一般来说，在婴儿后期的小孩，因害怕与母亲分离，而常表 现哭泣，紧张，要母亲回来的反应。看到母亲之后，抓紧母 亲的裙裤不放，唯恐母亲再离开。这是因为婴儿已在认知上 了解，母亲不见了是如何一回事，而懂得紧张反应的结果。特别是心理不稳定，没被好好关心，心理缺乏安全与信赖的婴儿，较会呈现此分别的情绪反应。
一般来说，到了幼儿期的小孩，在认知上已逐渐了解到既使母亲暂时离别，也会再回来，不用担心。但有些幼儿仍 保留强烈的“分离焦虑反应”，不肯让母亲离开视线。特别 是过去曾受过与分离有关的心理创伤的幼儿，反应更大。见 生人到家里，就拉着母亲，要母亲一起到衣柜等地方躲起 来，怕被生人带走。有这样倾向的幼儿，送到育幼所，跟母 亲分离时，会反应很大，常大声哭泣。相对的，有些母亲本 身也有分离困难的现象，舍不得离开自己的小孩，迟迟不 走，偶尔回来偷看。这样，反而延缓分离的过程，总是让幼 儿离不开母亲而跟随新的养育者。所以往往要母子双方面的 同时努力，来克服分离的困难。不用说，从平时就好好关心 孩，慢慢练习分离，到需要分离时候，也就较容易且能顺利分离了。
对小弟弟妹妹之出生
到了这个时候，有些母亲将再怀孕，准备生下一个孩 子。假如是这样情况的话，要为幼儿做心理准备，去接受将 初生的小弟弟小妹妹。最好时时让幼儿摸妈妈的肚子，让幼儿体会另一个娃娃即将来临，好与父母共同参与及准备。同时向幼儿说明，新生的娃娃，要由幼儿一起照顾，并用娃娃 玩具来练习新娃娃如何来临，幼儿不要去抓坏娃娃，不要打坏娃娃，要一起疼娃娃等等。有些父母因新生儿出生之后，忙于照顾新婴儿，而相对的忽略了已长大的幼儿，使幼儿发 生退化行为，如又开始尿床、吮吸指头、抱枕头等等，也常发脾气或偷打新娃娃等。所以父母要分配精力，要继续关照幼儿，不要让幼儿觉得被忽略，呈现各种情绪与行为上的问题。
梦里惊叫在幼儿阶段所呈现的心理不安反应，除了哭泣、不安、发脾气等常见的直接反应之外，也会呈现较特殊的精神反应，如发生梦里惊叫、口吃、尿床等现象。半夜里作梦惊叫，是幼儿偶尔呈现的情况。有时与中枢神经的成长程度、睡眠习惯等生理因素有关，但有时是受心理应激而发生的。特别是白天被过分责骂、恐吓，父母吵架，幼儿刚开始上育幼院，或身体生病，感到不适等等，都 让幼儿心理紧张不安，夜里作恶梦惊叫或惊醒。假如这样 的情况发生，就需检查幼儿的生活情况，减除心理紧张的因素即可。
口吃怎么办？
幼儿讲话不顺畅，结结巴巴，俗称结巴，乃是一种语言 上的障碍，常发生在幼儿阶段。大约百分之二至四的幼儿会暂时的发生。这样的情况与遗传有关，也跟幼儿的心情有关。特别是当父母急于逼迫小孩说话、吓孩子、训骂孩子时，孩子因越紧张而讲话越结巴。而且因为口吃的现象，常被小朋友嘲笑，更紧张，也害怕说话，影响其自信心。
假如幼儿发生口吃现象时，不要去纠正他，只要轻松等候，教幼儿慢慢说话就可以。也不要总是去提醒他有口吃的 毛病，这样会更增加其自我敏感，产生恶性循环。不去理会其结巴的情况，时过境迁，随着成长便自然而然的 消失。假如口吃还是很严重，可找语言矫正家来给与训练，纠正讲话的习惯。
尿床怎样处理？
有些幼儿虽然一度学好了小便的控制习惯，已不尿床， 但遇到情绪不佳，睡前喝太多水，或身体过分疲劳，难于半 夜起来解小便，而又尿床。尿床跟口吃一样，容易伤幼儿的自尊心，处理不当就会增加其自卑心理。
处理尿床有几个要诀：首先了解尿床并非是幼儿的故意 行为，是不容易自己控制的生理现象。越是训骂、处理，只会增加其害羞，伤害心理，对尿床本身并无改进的好处。做父母的，可以督导幼儿在睡前少喝水，睡眠中，在夜尿常发生的前一段时间，把幼儿叫醒去解小便，以避免尿床的发生。假如幼儿能不尿床，就加以鼓励嘉奖，让幼儿也高兴。
假如实在很困难，仍时时夜尿，可找儿童精神科医师， 服用某种药物，可增加尿道括约肌的控制能力，帮助夜尿不发生。但最后还得注意的是，幼儿是否面临心理不安的情况，要想办法解除心理上的焦虑与不安。
心理结语：幼儿阶段的小孩，可说是喜欢好动、固执的幼儿，也是容易跟父母争执、胡闹的阶段。特别是父母的性格也很固执、墨守成规、喜爱整齐，则容易发生相互不配合的现象。做父母的要本着轻松、灵活、耐心的方式来适应此阶段的幼儿。还好，此阶段很短，一下子就过去，接着是较能听话的孩童阶段，父母也较容易应付。何况幼儿已会开始跟你谈话，问些天真可爱的问题，也喜欢被你带到外面，乱蹦跳、乱跑，享受自由自在的活动，也可增添父母的生活内容，可说是做父母的享受。
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