成长心理:培养孩子的心身发展
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：培养孩子的心身发展
升学主义操纵教育的目的与方法
目前东方亚洲的各个社会里，受着社会的教育与就职制度，大家对教育都普遍性地存着一种看法，即：要孩子将来能有好职业，一定要念好的大学；要念好的大学，一定要念好的中学及小学；要念好的中学及小学，一定要进好的幼稚园。因此从孩子年幼时，父母就开始想办法，给自己的孩子补习，希望能挤进好的幼稚园，准备进好的小学、中学等等。从这些看法，我们就可了解到，对儿童的教育，从幼小的孩童开始，几乎都被升学主义的气息所笼罩着，而学校的教育方式也就被升学目的而所操纵。
注重灌输知识，忽略对知识的学习
为了考试、升学，学校的教学方法常偏重于知识的“灌输”，而不考虑如何去“学习”知识。为了选择题考试能得高分，教书的重心乃摆在如何在短期内记下最多的资料，以便能回答选择题。学生被要求的，是去死背我国黄河流经几 省，全长多少公里；而不太考虑黄河对中国文化的起源发生了什么作用，在几千年的时间里对历史、政治、文化、农业、交通发生了什么影响，曾带来了什么灾害等等，不是以一条活生生的河流去了解它动态的意义。老师与学生所关心的是，这是去年出过的题目，要怎样记住鲸鱼、河豚、海狮都是哺乳动物的正确答案；而很少帮助小孩子去思索，哺乳动物在海里，需作何种解剖及生理上的适应，才能在水里生活等等。总之，智育除了收集资料、建立知识库之外，懂得如何去整理资料、提出问题、解答问题，是一连串的求 知作业。只为了考试的课堂教育，就忽略了对知识去“学习”的重要过程了！
过分注重智育，忽略德育、体育、群育
跟随着升学、考试至上的教育方针，对于教育所需注重的德育、体育、群育也就相对的被轻视，甚至被忽略，而只是过分注重智育。为了解决此问题，恐怕要从升学考试的计分方式上做基本的改革。即除了基于升学考试的成绩以外，也要参考平时成绩，更要参考平时对智育、体育、群育各方面的表现，做为录取的根据。因此，就整个学生的各方面的成长与表现来考虑，就能间接的促进教育方向的更改，拉回到教育的本来目的：去培养完整的个人，而不是畸型的考试专家！
教育与实用的脱节
对于目前的教育制度，最令人关心的另一现象，乃是学业与实用的显著脱节。这种脱节现象，发生在三个层次上。 第一个层次，乃在课堂上每日所教的教材，常与日后的运用缺少连续关系。脱节的第二层次，在于有些课程的设立，与供日后运用的很少。让学生花费时间去念，而考完试后便全忘记或交还给老师，对将来一点用都没有。最后一个层次的脱节，乃在许多学生考进一些学校或科系，但毕业后所找的职业又常是另外一回事，花费好几年所念的功课与就职毫无 关系；在职业上所需的知识、技术与经验，根本没在学校或 科系里去学过。譬如说，念了医学院的学生，九成以上都会 变成医师，可是念了人类学系的，或者心理学系的，不到一成会找到与人类学或心理学有关的职业。做了秘书的人，在学校里未曾学过打字、速写、用电脑的经验；到工厂做事的，未曾学到技术工所需的知识与经验。大家只想挤进学校，考进普通大学，没考虑几年后的将来，毕业后要干什么；学校或科系的设立，并没好好考虑几十年后的社会将需 要何种人才。到底整个社会须要多少普通大学，需多少专科学校，需设立什么科系，以配合社会的需要，是这个社会都要去关心的事。
心理结语：从上面的讨论，我们已经了解，所谓孩子在考试上所表现的学业成绩不是事情的一切。为了儿童的将来而设想，要供给广泛的教育，要包括德、智、体、群育的教育，使小孩能获得心身各方面的整体发展，包括心理、性格、社会能力的发展。教育的最终目的乃在学以致用；做父母的要考虑自己的孩子从小需要何种教育，将来可能成长为何种人，而不要只是一股劲儿地强迫自己的孩子，去挤升学的窄门。不用提醒大家也能明了，所谓教育要从小就开始，配合 儿童的发展阶段，依儿童认知能力的发展，依各个小孩的潜在智慧程度，而施与适当的教养工作，帮助小孩产生求知的 兴趣，学习求知的方法，养成提问题且答问题的习惯，能把 所学的知识运用到实际生活中去！为了达到此教育的真正目的，父母的职责在于与社会共同关心教育的制度与方式，并且时时与学校密切合作，在家供给适当的家庭教育，让儿童能广泛接受德、智、体、群 育！
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