家长怎么给学校教育作补充（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：家长怎么给学校教育作补充（上）
每到开学季，总有初中生家长问我孩子厌学的问题。即使在美国，调查也显示，小学三年级以后，学生的学习动机逐年下降。看名人传记，也会发现，很多成年后有成就的人，上学期间并不那么热爱学校学习。村上春树说，学校的体育课好像是成心不让你对运动有兴趣。毕业之后，他才发现运动的乐趣。马克吐温说的更直白：“我从来不让学校教育干扰我的教育”……其实，如果接触一些教育学、认知科学，会觉得学校教育并不是那么糟糕的。学校教育的很多实际做法，是基本符合学习科学的。比如，知识结构完整全面，课程安排循序渐进；课后练习、作业、小考都是某种刻意练习；阶段性总结和考核，也符合认知规律……另外，在学校，同学们一起学习，互相竞争追赶，有促进作用。学校的学习任务有时间约束，有老师要求，可以帮助自律性还不强的孩子们克服惰性，保证学习向前推进。这也正是我们现在常说的学习社群的优势。中国学校还有其他优势：老师们负责任，对每个学生都高标准严要求，不放弃。中国老师不会因为你有怎样的特殊情况就轻易放低标准，这样做，常被我们抱怨不能个性化教学，但是另一面，它的积极意义是，能帮孩子们超越自身局限，拓展潜能。在我看来，学校教育当然需要创新变革，多元化发展，但目前的状况其实也没有那么糟糕。似乎它是个包装粗糙但质量还算基本靠谱的产品。
那么，家长该如何给学校教育作补充？
我认为，最重要的就是，帮助学校教育做好这个“包装”，力争把它那些容易损害学习兴趣的方面改变了，让孩子在上学期间，最大可能地保有对学习的热情！这事当然主要应该学校来做，但如果学校做得不到位，我们就要担起责任来，尽量让学习不变质变味，把学习本身的美妙做好保鲜。
具体怎样做呢？
我先试着列举一下，究竟学校教育的哪些做法，容易让学生对学习倒了胃口。这些也就是我们要作补充的之处
需要作补充的方面
教材内容不够丰富，不能满足求知欲，有些信息陈旧，很难引起兴趣；所有教学内容都被拆解成“分解动作”，每个“动作”都要做好多枯燥的练习，学到的知识很难连接起来；课本知识与现实世界的关联太少，学生看不出来学这些有什么用；对于学什么、怎样学、进度如何，学生没有主动权，一切都是被要求的、被安排好了的。学生们不清楚未来学习的路径，为什么现在要学这些，对以后有什么用，以后还会发生什么；对学生的要求整齐划一。教学手段的单一使得某些学生很适应，某些学生无形中变得弱势。而最初某个方面的不适应，以后会积累成更多的问题，使得他们逐渐丧失兴趣、被落下；过于强调结果和成绩；学生们总是在被评价，逐渐变得惧怕失败，不敢探索尝试，忘记过程中的乐趣，忘了学习的真正目的；……
家长可做的
给孩子提供丰富的资源。学校教材像压缩饼干，我们要提供多种养分、口感好的更多资源。食物好，就爱吃饭啊；学习资源丰富有趣，就会爱学习。书、影片、纪录片，去各地参观游览，接触某个领域的专业人士，做某种实践的机会……这些都算资源。比如，孩子们上初中要学历史。学校的历史教材，内容少得可怜。如果孩子能去名胜古迹旅游、听历史故事、看历史题材的影视剧、读各种历史课外书、参观博物馆，通过多种途径了解历史，那么，他们学起来，就不会是死记硬背教材上的信息，而是在理解的基础上，形成自己的感想、观点。我们的微信公众号（罗玲的空间），从去年开始，花费很多篇幅，给大家分享书单、电影单子、优秀青少年事例、最新科技创新信息、各种科学小实验、与教育有关的演讲视频、新职业介绍等等，这些都是在努力帮大家整理出有用的教育资源，希望家长自己先看，然后给孩子分享！希望孩子们不要等长大后的某一天，才惊呼：“天哪！世界上居然有这么多有趣的东西！我为什么原来都不知道，只见过课本！”用端正的学习观念来引导，为掌握而学，不是为成绩与表现而学。学校必然会比较强调表现与成绩，这很自然。但是，这容易让孩子对学习失去兴趣，感觉自己像个小工一样，学习只是为了挣来分数，是在给老师家长干活。其实，研究发现，考试和小测验，都是很好的学习手段。测验不仅能让你发现问题，还能让你把试题中的知识掌握得更好，有长期记忆。国外的一些大学发现，增加低权重的小测验，可以帮助学生提高出勤率，不掉队，知识掌握得扎实。所以，我们对学校经常有的测验考试，要从正面去理解，好好利用这些考试，让考试帮孩子巩固知识，多关注孩子的掌握情况，而不是成绩和名次。如果家长能带领孩子，总是关心，“我究竟学到了什么、掌握了什么”，而不是表现得怎样，那么孩子对学习的兴趣会增强的。你要相信，每个小孩都本能地渴望提升自己，他们愿意把自己变得更好、更有能力。我们所做的，无非是把他们这种本能的学习热情保持住。环境是应试的，没关系，考试也是为我所用，是学习的好工具！正面解释学习任务；摸索学习方法；锻炼自主学习能力。上学期间，最重要的一个任务就是摸索学习方法，好为以后的自主学习做准备。学写字，要多阅读、多观察偏旁部首、找机会练习使用。背诵课文，多尝试各种记忆方法，是用关键词来提示，还是两人互相考，还是用联想法。我们总觉得在学校似乎没有学到学习方法，其实如果仔细分析，学校里老师的很多做法，就是在带着学生们按照学习方法来做，只不过是没有处处都标识出来：“注意了！这是学习方法啊！”比如每天作业里把所学生字写几遍，这就是练习的方法。语文的阅读理解题，如果出题质量还不错，那么这些题是在教学生，如何给一个文本做精细化加工，比如，如何留意到细节的信息，如何提炼出主题。学着这样去阅读和思考，学生以后自己读文章，也能有更好的理解能力。
作者：罗玲
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