中美小学的暑假不同
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：中美小学的暑假不同
暑假朋友一家到美国玩，顺路在我家小住了几天。她家儿子，开学上三年级，学习习惯很好。虽说是度假，每天还不忘要完成暑假作业。其中有学校老师布置的，也有课外班的作业。量不大，但题目真心不简单。比如下面这道题目，小家伙百思不得其解后找逃逃哥哥帮忙。
例题：农夫说：“如果卖掉75只鸡，那么鸡饲料可以维持20天；如果再买进100只鸡，那么鸡饲料只能维持15天。”农夫养了——只鸡？结果把逃逃也难到了，虽然他用方程式能轻松解出答案，但要给一位2年级的小朋友说清楚讲明白，也挺犯愁的。还是我朋友厉害， 轻车熟路地画图，分解步骤，她笑道，平时常陪娃上课做作业，对各种题型和解答方法早已了如指掌。小朋友跟着妈妈的思路慢慢琢磨，渐渐理解了。这对一位二年级的孩子来说，还真是有难度啊！不得不说，国内在学科的基础教育上，钻得够深的。这让我想起逃逃的一份暑假作业，同样是数学，而且当时已经是4年级了，难度、画风、练习的方向截然不同，差别真的很大。贴出来让大家也来比较感受一下～
首先，作业目标是：假设你是一个数字，请设计一本绘本来介绍你自己。绘本需要包括哪些内容呢？老师没有给具体要求，只给了一张Glossary词汇表，里面列出了一些绘本中可能会用到的词汇，比如“合数”、“因数”、“等式”、“最大公约数”、“最小公倍数”、“乘积”等等，孩子可以根据自己的喜好，选一些知识点在制作的绘本中体现。逃逃选的数字是“24”，问他为何？他也说不上来，反正第一个蹦进脑海的就是这个数字，也许是因为小时候常跟我们用扑克牌玩“快算24”，印象比较深刻。
下面就是他做的绘本，我们一页一页来翻看：
封面
封面是浓浓的男孩风，谈不上美感，但色彩还是挺丰富的。一道应用题，引出主角。第一页，标题是“Clues”（线索，提示），用一道应用题来让读者猜猜，“我到底是谁？”仔细读这道题设计得真够绕的，“先是把25块钱平分为5份，然后花3块钱去买泡泡糖，正好遇到泡泡糖有折扣，可以省1块，也就是说只花了2块。接着，泡泡糖嚼着嚼着还获得了*8的超能力～”还好，最后总算绕回到24，这一页的背景画了个空心“24”的轮廓，算是给出答案了。这么绕的题目，想必读者会眼冒金星，于是，下一页，就应景地出现了一个两眼昏花的“巴特·辛普森”的形象。巴特·辛普森是动画电视剧《辛普森一家》中的虚构角色。在美国是家喻户晓的人物，他身上叛逆，捣蛋的特质深受小朋友们欢迎，时代杂志还把他评为本世纪最重要的100个人物之一。甭说，这“24”写在巴特·辛普森的眼睛上，看着真有点头昏眼花的感觉，挺喜欢这个设计。
数学知识点
毕竟是数学作业，总归要干些正事。所以接下来，是一些和“24”相关的数学知识点展示。也正好回应了前面老师列出来的那些数学词汇。比如对24进行质因数分解：列出所有能被“24”整除的数字：“ 24”和“36”的最大公约数：“24”和“36”的最小公倍数：都是很简单的知识点，要是刷题，估计也就一两分钟的工作量。但要做成“绘本”，除了数学本身，还要选择合适的字体、配色，考虑怎么才能吸引住读者的眼球，让读者明白，学懂，记住，就不仅仅是数学问题了。接下来的这一页，看起来很复杂的算式，是为了体现“运算符优先级”。算式凑得不容易，估计一开始没算对，可以明显看得到最后一个分数上下都补了个“+1”，还好，总算凑回了“24”。我很喜欢这一页背景的交叉条纹设计，挺现代的感觉。接下来的几页，就更有意思了。
现在
“24”在实际生活中会怎么出现呢？逃逃举了两个例子。左边的例子是NBA球星“Kobe科比”的球衣号码，对，就是那个非常努力，也无比励志，知道“每一天凌晨四点洛杉矶的样子”的科比，他的球衣号码正好是“24”！对喜欢打篮球的逃逃来说，没有谁，比“科比”让他更崇拜了。右边的另一个例子是“24”的摩斯电码（Morse code）。摩斯电码是电报时代使用的信号代码。通过不同的排列顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号。逃逃在学校里专门学过摩斯电码。尽管现在已经有更先进的通信技术，但摩斯电码的设计思想对孩子依然有很大帮助，可以让他们知道通信最初是怎么发展起来，也有了加密/解码的启蒙概念。我查了下他画的是对的，正好对应着“24”的摩斯电码。
过去
了解了现在，那该看一看和“24”相关的历史了。哦，原来著名的“特洛伊木马屠城”之战，是发生在公元前1184年的4月24日。这是在古希腊诗人荷马的史诗《伊利亚特》中叙述的故事，广为人知，但我从来没留意过事件发生的具体日子。这么冷门的知识点都被挖了出来，读了这份作业，我也算涨姿势了。
未来
了解了过去和现在，那么，来畅想一下未来吧～这一页，逃逃是这么写的：“当我长大后，我想当一名急救医务室的医生，这样，我就可以每周7天，每天24小时地帮助别人了。‘数字村’的所有居民都将受益于我……”哈哈，理想很远大，也很正能量啊！
更多知识点
最后，因为绘本的“作者”是数字“24”，所以，逃逃列出了更多关于“24”的小知识。比如，24k金就算是纯金希腊字母表中有24个字母篮球比赛中有24秒进攻时限的规则在中国，24是个不太吉利的数字（这应该是我们告诉他的，但凡尾号带4的数字大家都不是很喜欢）读到这里，我都有点儿忘记这是一份数学作业了。真就是一个“产品”。它涵盖了很多，数学、人文、艺术、科技、历史、想象力都有，在这个“产品”的制作过程中，孩子也都通通练到了。很感概，我自己曾经是国内应试教育走过来的，回想我同龄的时候，也许解数学难题的能力比逃逃强，但若让我设计一本类似的数字绘本，估计远没这么丰富。表面上看，大家都学同样的学科，类似的知识大纲，但当你深入去感受每一个教学实践，每份作业，每个老师强调的学习侧重点时，发现差别还是很大。前阵子看了一个TED演讲《数学，是理解世界的秘诀》，其中的一段印象深刻——“很多人认为数学就是加减乘除、分数代数几何等等，但其实数学是一种用来描述各种模式、结构、规律的语言，能够帮助你认知事物的本质。”也许，思考、理解、实践、应用，跨学科融合，才更能让孩子触摸到数学的本质，体会到“数学之美”！
PS：新学期快到了，各位孩子、家长又得摩拳擦掌地要冲进“作业”、“补习班”、“兴趣班”、“成绩”等等的关键词里。和大家分享逃逃的这份数学作业，算是在开学前的一点“小清新”吧，让大家在奋力奔跑的同时，也看到不一样的路边风景。两份作业，孰优孰劣，各位怎么看？
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