不要扼杀孩子的创造力(下)

厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构:不要扼杀孩子的创造力(下)
各位在校学生都有这上面一些名词,下面一些动词说连连看上牌能选小白兔小草,下面写着会跳舞,很柔软,小白兔很柔软,小草会跳舞就错了,那孩子就说妈妈小白兔是很柔软呢,然后风吹的时候草会动,小草是会跳舞啊?就这妈妈就写了,想说也没有错呀,为什么一定要打呢?为什么一定只有那样子才可以呢?就这样。等到第2天就另外一个家长写信了,他说他的女儿在念小学二年级的时候啊,烤箱返池老师给的题目是打开,很记住她的女儿就写书关起来,记住去写周记不住就不行了,打开要写壁上记住要忘记,那就想这两个意思都一样啊,为什么不可以呢?那比较最离谱的应该是有一个读者自己写的,他说他国一的时候啊,老师考这个选择题,下列哪一种人?最美丽一儿童,二少女,三少妇是老妇,他就选那个二骚女,这个答案是3,为什么老是说少妇新婚最美丽,真的笑死人,哪有这样子的道理呢?这种题目就出得很差,所以他最后就讲,他说因为学生都很快就学会说我今天不按照你的方式来打,我就要挨打,所以他就说他学会了隐藏他自己的思想跟他自己的判断力,所以他说在那个光。
今天的这个成绩单之下,他说他觉得他自己的判断力,他的思考能力一点一滴的流失了,那篇文章其实写得非常的好,我们是也的确看到当我们强迫孩子只能有一个答案的时候,孩子就学会了我的答案是不重要的,我的能力是不重要的,我只要达到你要的东西,我今天就是100分,我就是名列前茅,所以我想今天扼杀创造力最大的元凶真的叫标准答案,那么为什么会有标准答案呢?因为我们今天。考试为了公平,我们出选择题,是非题,造价考试应该是出问答题,你才能够知道孩子的思辨能力,可是呢,你会听到有人告诉你我哪里不公平啊?老师的看法如果不一样的时候,孩子是不是就不公平了,尤其在联考差一分要差一个学校的时候家长就不肯了,可是我们说认为这叫因噎废食,你要想着说教育的目的是训练你还是有思考能力,如果教育的目的是这个。这样子那你今天考试那个技术方面你要去克服,就好像我们以前是连考试要考作文的,后来呢,就是因为说作文老师给的分数会不公平啊,好了就变成把作文取消,就变成现在我们的孩子写出来的东西都完全不通顺,现在看到这个严重性了,要回去的时候各位也知道吗?现在就有各种的方式,三个人改考卷呢,我分数差多少分以后有第3人在看呢,你都有方式的,但是重点是在于说。不能为了考试的公平性,忘掉了你今天做教育的目的,所以我是觉得说标准答案是一定要取消,在标准答案之下,你是不可能有创造力,不可能有思考能力的对啊,我知道是很困难的,但是我想分数这件事情,其实众志成城,如果每个家长都晓得说分数不是这么重要,学校里现在考100分不代表他今天去联考要考100分,而事实上只有联考的分数才是决定他进某个学校的分数的。然后我们对于学校里的分数就可以放松一点,我们只要稍微一放松分数,老师那个出题或者是老师在教学上的自由度就会比较大,因为现在家长非常在乎分数,一分两分都要来吵的时候,那个老师实在是都不敢出任何一点超越课本之外的东西,那我们现在也讲孩子现在念书念得很辛苦,那个有一次我有个学生问我孙老师为什么叫阳明大学都还没有孔子大学,怎么叫阳明大学?唉,我听了很惊讶说你以为王阳明是谁,他说老师啊,那个非常讨厌的人说致良知的人,因为他们不懂嘛,就背课本的时候,王阳明致良知后他就很讨厌,我跟他说你知不知道王阳明是我们历史上少数允文允武的人,他今天平定宁王宸濠之乱就想想看他是那时候做赣南的巡抚,巡抚,他是进士出身的,如果是我的话,什么兵法什么?我一点都不会对不对?你的意思叫我说呀,我要去评这个。我当然也没有这个办法了,可是因为他从小就对军事很有兴趣,他的射箭哈,我就常常跟学生说,你们去看那个隋唐演义嘛,你们就看到说那个章中,根据她要害她的时候,她听到那个市场他翻身一箭射入红心的时候,人家不敢去弄它了,因为他的剑法非常的高明吗?所以他是允文允武他去做赣南的巡抚,不到两年把那个朝廷数10年,没有把他评定的那个海盗啊,盗贼啊。全部都屏蔽了,所以我就觉得说学生,因为不知道他是谁,就觉得说你凭什么叫他叫杨明大学,觉得他没有什么了不起,其实我记得我们小时候啊,阳明山是下草山的,是后来讲的阳明山,但是因为历史课本都没讲,所以他就变成说背名词,所谓历史就是背一堆名词一堆的地名,他们觉得很痛苦,其实不需要这样子,我觉得他今天给老师一些自由度在班上,我今天不要这样子考的时候,老师可以用讲故事的。凡是甚至说我把你的动机引发起来了,你今天回家去看,我觉得教学最好的方式就是听你讲到一半,然后叫你回家自己去看那些东西,最佳自己去看那些东西,在家自己去看。——《本文转自上洪兰谈育儿脑心理的博客》
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