不要扼杀孩子的创造力（中）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：不要扼杀孩子的创造力（中）
所以他适中连接可以看到snow的时候呢，这个boy又得到一次的input，最主要是如果你有这个姿势，你知道电子是个boy好了，这个时候已经。这个报纸得到三次的input，人家只有一次你有三次你就容易超越临界点就会出来，这是为什么我们在实验上很清楚的看到那个创造力的神经机制跟阅读是同一个，所以因此你要增加你的孩子的创造力的时候其实很简单，你要让他知识很广，我们才说有创造力的人，他真的不是说资源比人家多，每个人都只有一个头，但他懂得把资源汇集起来。也就是说他的神经是最密的，两个神经病在一起，这两个回路本来可能是不相干的，碰到一起激起的火花激发了第3个回路，这个第3个回路就是我们所谓的创造力了，所以在这边的时候曾经有听众写信来说他的孩子啊，阅读偏食，指读这个体育方面的书不读别的东西，他读体育就是因为他对这个有兴趣，就好像我现在就只读侦探小说，每天晚上一定要看完一本才跑去。但是你知道我没让他知道说人生不能尽如他意啊，我们还是要读点别的东西对不对？那这时候我们可以引用它进入某个领域这个应用呢，就像父母亲着力了，因为她说她的孩子是小学三年级，那么这还是有很大很大的可塑性的时候，今天孩子喜欢读体育没有关系让他去读，可是就跟孩子讲说妈妈很想读这个啊，可是妈妈现在年纪大了，那个眼睛有点老花眼，不是看的很清楚了，你可以。爸爸妈妈读一下，利用他替你读的时候慢慢把她引进这个领域，这是一个很好的方式，尤其是他喜欢读体育，那么就可能跟体育相关的东西，慢慢把他的兴趣分散开来，然后把它引进来。我想各位应该也有这种经验，就是你在做家事忙得要命，你现在翘个脚在看电视，你非常不甘愿，你会把他挖起来，叫他去倒了色的是不是？所以如果说你叫你孩子做事，你只要把时间又回到他身上，他会肯帮你做事，你让他读书的时候你不要自己看电视，你拿本书跟他一起读其实最好的方式。应该就是利用孩子。方式你说唉呀，妈妈很想看这个书，可是妈妈现在眼睛有点累，睁不开了，来了念给妈妈听，她在念给你听的时候你真的是可以练的很好，这边慢一点，那边快一点，你一方面教他表达这个口语的这种能力，同时让他知道我今天要把一本书念的有去给人家听，我要加入阴阳顿挫，也就是让孩子学会谈吐上怎么把一个主题讲得有趣，这都是很好的训练还有呢。
当然是从他有兴趣的地方，你不能马上挑一本天文的书，然后跟他说你过去喜欢体育，现在还跟我念天文，这是没有用，要找类似的东西，那体育的范围也非常的广嘛，就是慢慢慢慢把它引进另外一个领域，我想这是一个非常容易做的事情，在创造力的培养上，我们看到一个所谓扼杀创造力最大的元凶，那就是标准答案，因为标准答案就变成说你不能用你自己的思考。能用你自己的意见，今天完全是以书本的答案为标准孩子会很快就学会我怎么想没有关系，只要课本怎么讲，我记得住那就好了，所以我可以跟各位举个例子，原来是个非常有意思的事情，也就是说我们的题目出得好不好，其实影响我们孩子的这个思考的能力啊，我还在念小学的时候有一次他有一个自然课的考试题目，他说天气很冷这句话是一推想2判断3。观察这是个很糟糕的题目，天气很冷，我什么都可以呀，我看到路上的人脖子缩起来了哦，这天气很热，我看到这个寒风在吹，我看到树叶在飘，看到雪山下，我说今天是冷的，那我也可以推想而地上也堆满了，雪天气很冷是有很多方面都可以的，那我不讲老师的标准答案是什么但是我知道我只是想忒想的。时候因为他的意思就是说。就是天气很冷，他说他是忒想，但是我不知道老师要的是哪一个，所以你就会看到题目出的方式，其实就影响孩子对他自己意见的一种坚持，今天竟然答错了要挨打，那我当然就去看你要什么了，最明显的例子就是我的孩子在念小学三年级时候那个社会科的考试题目，社会磕说台湾是个安和乐利的社会，这个题目是老师是认为这是送分，可是我觉得这个问题很不好的地方是你。这孩子说话，因为在那件事情之前发生绑票案，那么我们从国外回来的人马上就告诉孩子，陌生人来了你拔腿就跑啊，就跟他说，因为你腿短他的腿长对不对？你没有比他先跑，你跑不过他，所以他一靠近你，你就不要跟他讲话要拔腿先跑，如果他问你说什么东西怎么走，你还跟他说你不知道就是我们说你不要跟陌生人讲话，都不要回答就好了，那也跟孩子说人家安店里不要开门电话响，不要接。讲了一大堆这些东西以后开始当然认为说它很危险啊，到处都有绑票，所以今天考试的时候他就打了个大叉，打了两下，因为一题两分回来跟我哭，说妈妈你以后讲什么我都不相信你，就我们俩说怎么出这样的题目呢，是不是那么后来报上就有读者投书，也是不知道哪一个读者讲了一些什么标准答案的事情，就连续好几天都有就把它剪下来，我现在有时候看起来都觉得很有趣，他说小学一年级国语。——《本文转自上洪兰谈育儿脑心理的博客》
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