6-10岁儿童沙盘的成长小组
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：6-10岁儿童沙盘的成长小组
沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡夫发展创立的心理治疗方法。它采用意象的创造性治疗形式，“集中提炼身心的生命能量”（荣格），在所营造的“自由和受保护的空间”气氛中，富有创意的运用沙子、水和沙具营造意象，每一个玩具所代表的意思都是来访者情绪情感的表达，是他们的意识、无意识的心象表达。通过探求沙盘中所使用的玩具的象征意义，可以读懂一个人的内心世界，体验其喜怒哀乐，洞察其内心变化。
儿童心理教育以促进儿童心理健康发展，培养良好人格、心智、创造力等为目标，而沙盘游戏是帮助儿童的一种非常好的途径。它容许儿童在轻松玩乐中触及自己内心最深层的思想感情，并在无意识的状态中解决问题。它强调发现和培养儿童内在的“积极品质”，使儿童的想象力以及象征性在游戏过程中充分展现出来，这不仅包含心理治疗的作用，更是潜意识的发挥及创造力培养的过程。它能帮助幼儿摆脱由于言语发展水平限制而不能表达的自身特殊需要和想法。因此，我们通常无法通过话语去理解特殊幼儿的行为及其内在心理状态。但沙盘是一种自然的语言，能够帮助幼儿更好地表达“无法用言语表达”的内在情感和身心状态。
儿童发展主要课题
6-7岁：儿童刚刚或即将接受幼儿园升小学的转变，面临着对新学校环境的适应；更加严格的教学方式与管理模式的适应；与新老师、新同学建立关系，融入班级、学校的挑战。此时而言最首要的是能较好的适应、融入班级团体、融入学校，而不是语文、数学知识。只有良好的融入之后，才能安下心来学习知识，良好的配合老师、家长，和同学们一起跟上老师教学的节奏。
8-10岁：自我意识迅速发展，由于思维发展阶段的局限性，使得他们自我评价的能力水平较低，这表现在：①他们善于评价别人，但还不能正确评价自己；②他们很容易看到自己的优点，但不大容易看到自己的缺点；③他们的评价标准是变化的，昨天的好朋友，今天就可能翻脸。具有荣誉感和竞争心理。这个时期儿童的主要兴趣从自我转向外界事物，这主要是缘于儿童交往的扩大、学校教育的影响和智力的发展。随着年龄的增长，儿童对外界事物的看法不再是主观、片面、孤立的了，而是形成了客观的、联系的认识体系。这个时期的孩子要多使用引导、平等交流的方法与之交流。
该年龄段儿童可能出现以下问题：与同学老师冲突、亲子关系紧张；
坐不住、上课注意力不集中、写作业拖拉、成绩下降，不肯去上学，不愿进校门；
不善处理负面情绪、爱哭，提到作业就烦，爱发脾气，兴趣、爱好减退；
出现头晕、头痛、肚子痛、肠胃性感冒等躯体反应……
小组目标
1、学会良好的人际沟通
帮助孩子们在玩与创造中理解玩伴的想法和情感，帮助孩子知道哪些沟通方式是同伴们所喜欢和接受的，哪些是所痛苦和厌恶的；帮助孩子在玩中自然而然的建立一个良好人际关系，并自发的把在成长小组中学会的良好适应的沟通方式带入到学校与同伴们相处中。
2、建立秩序感和纪律意识
与沙、水和物件游戏是儿童把他对世界的认识客观化的一种理想方法。他可以借此定义、限制，从而最终控制这些认识。沙游是一个强大有力的媒介，它使儿童能够表达出他们无法理清的有意识的及无意识的内容。
3、宣泄情绪，缓解压力
在这个自由而受保护的空间，孩子们可以不受束缚地建造自己的世界，表达平时被压抑或不被允许的想法和愿望，从而减少因内在冲突产生的压力，释放负性能量，整合自己的内心世界。
4、提升心理复原力。
心理复原力是指个体在面对压力或困境时有效应对的能力。当孩子处于怕生、不善表达、畏忌社交的情况时，很可能正处于低心理复原力的状态，无法很好地发挥出理解他人、尊重他人、勇于表现、沟通和换位思考的能力。基于专业原理及实证研究，团体箱庭对于提升心理复原力有显著效果。
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