不要让孩子变成“伪学霸”（中）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：不要让孩子变成“伪学霸”（中）
我觉得兴趣来源于两个心理循环。
一、是“自信与实力”的循环。
打个比方，假如你小时候，每一次与同龄人做游戏、交流互动时，总是感觉到人家比你反应更快、创意更多、说话更有条理、号召力更强、甚至身体更强壮更敏捷，你有可能自信得起来吗？假如说，每一天、每一次互动的结果，都是一次自卑的积累，长年累月下去，你哪里来的“强大的自信心”？再假如，反过来，从很小开始，每一次游戏你都有优势，每一件小事你都能漂亮的完成，不管有没有获得称赞，你内心深处又怎么会不自信呢？所以，自信来源于实力，来源于优秀，而不是来源于夸赞的语言（如果有鼓励语言当然更好啦）；而自信心又会帮助孩子超水平发挥实力，于是实力就会获得更好的锻炼和提升；最后，更强大的实力再次赋予孩子“更强大的自信心”。——这就是第一个心理循环。学习也是一样，如果一开始，你就总是比别人学得更快，学得更好，又怎么会不认为自己就是学霸呢？（很多年以前，我曾经接触过一个“聪明的差生”，什么东西一讲就明白，但就是不肯把事情做到底，再看他的眼神，真的是一丝丝的自信都没有，一开始就已经放弃，其他人再怎么帮助也是没有用）
二、是“喜欢与擅长”的循环。
其实人类没有那么矫情，世界上没有无缘无故的喜欢，但凡喜欢的，都是有原因的。对于“你喜欢的人”，咱在这里不讨论原因啦；但对于“你喜欢做的事”，很大程度上是因为你“擅长”做啊。因为“擅长”，所以“喜欢”；反过来，也是因为“喜欢”做，做得多，想得多，锻炼和学习更多，所以更加“擅长”。所谓天下事有难易乎？为之与不为的区别而已。用进废退，熟能生巧，你经常做的，自然就成了你的擅长的，潜移默化，它也自然成为你喜欢做的事。这就是第二个心理循环。学习也是一样，如果你外语流利，你就会喜欢学外语；如果你文采飞扬，你就会喜欢上语文课；如果你解题飞快，你就会喜欢天天都泡在数学的世界里。所以，只要启动了这两个“心理循环”，孩子没有理由不对学习产生浓厚的兴趣，没有理由不当学霸呀！
那要如何启动呢？很简单，就得“超前学习”！
每天的亲子阅读和睡前故事，偶尔写点小日记，就是最好的语文超前学习；自己去买东西算钱款，偶尔在餐桌上算算加减法，就是最好的数学超前学习；至于外语，那就更简单啦，努力练听力、磨耳朵呀，小朋友都有天赋，争取在进入小学的时候，就讲一口流利的英语了，多爽啊。但是，建议不要刻意锻炼记忆力，不要强迫小朋友去背诵太多的国学经典和乘法口诀，这些方法也许有效果，但也有极大的风险，万一造成厌学，或依赖记忆而不愿思辨推理，那就得不偿失了。
当然，“超前学习”还是要重在“基础和兴趣”，绝不在于“效果或成果”。——是否喜欢阅读，比学会几百个汉字更重要；喜欢听英文故事，比学会几百个单词更重要；喜欢玩数学游戏，比学会写加减乘除公式更重要。但是，“超前学习”这里有个“度”，最好是悄悄地训练——让小孩以为是在跟他玩耍，而实际是在训练和学习，如何悄悄把握这个“度”，也是一门教育艺术。
第二，“伪学霸”没有真实的能力
留美学者薛涌说了一个例子：一个孩子，英语在全国竞赛中拿了奖，还是学校的数学、物理等竞赛队中的主力，运动能力突出，典型的全面发展式人才。本以为，这种超常的孩子，在学校的日子不会太难。毕竟，家庭作业是小菜一碟，随便对付一下照样鹤立鸡群，能够拿出时间干自己想干的事情。但是，今秋开始了初中的最后一年，学校开足马进行考高中冲刺，结果连这样的孩子也受不了了。这孩子天生喜欢读书，每分钟恨不得都花在书上，没有偷懒的问题。但是，学校为了追求升学率，对他也不放过，逼着他一遍一遍地刷题。用他母亲的话来说：这种大规模、高密度的刷题，不是让孩子思想，而是让孩子不思想。目的是把天下的题型做遍，对每个题都能建立一种条件反射，闭着眼睛都能做对。老师还特别反对孩子思想。因为思想是一种精神探险。学校要的是保险。不管你多聪明，只要一思想，就可能犯错误，就可能丢分数。所以要象训狗那样，用条件反射替代思想。
结果呢，很多这样训练出来的“高分学霸”，不会阅读和分析、不会自由写作、不会做研究，不会开拓什么学术领域，只会做题、做题。我本人就是一个受害者，靠几年的题海战术考上大学，结果上了大学好久了，还是象傻叉一样什么都不会，就知道做题，甚至做题都做不好，也不知道未来人生路怎么规划，错失了好多好多机会，心都会在泣血啊。
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