辅导孩子数学有哪些误区（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：辅导孩子数学有哪些误区（上）
提起孩子的数学，你是不是就要血压上升？越教越不会，越辅导越累。先别急着和孩子生气，不如先想想你的辅导方法是正确的吗？数学一直是孩子们和家长头疼的学科，家长盲目地辅导很可能会适得其反，不仅不能提高孩子的成绩，反而让孩子对数学心生厌恶。马上就要考试了，尤其是平时数学成绩不太理想的，家长这个时候会更着急一些。 磨刀不误砍柴工，对孩子着急是没用的。不如先去了解一下我们在辅导的时候有哪些误区。今天，我们请来了从教三十多年的小学高级数学教师张小青老师，家长最常见的七个误区，就让张老师帮大家跳出来吧！
数学妈妈，北京数学传统名校府学胡同小学数学高级教师。从教30多年，有10多年数学思维培训经验。与数学教授、科普名家李毓佩合著多解思维同步数学故事三册《李毓佩数学探案集》《李毓佩数学大冒险》《李毓佩数学西游记》。
误区一：代替孩子思考
第一个误区就是你可能在辅导孩子的过程中，无意识地给孩子点一点，其实这就是在代替孩子的思考，后患无穷。我经常听到家长跟我说：“当孩子题不会的时候我就点他一下，他立马就会了，可是不点他一下就不行。”这样做的家长真是害了孩子。其实当孩子遇到问题的时候，就是这个题的一个难点或者是值得思考的一个点。你着急，然后无意中给孩子点透了这一点，其实是没给孩子自己的思考时间，已经把孩子的难点直接告诉他了，也就是把主要的思路都告诉孩子了，所以孩子就没有可思考价值的东西了。你着急这样做的话，孩子确实是很快能完成作业了，但是孩子就慢慢的不善于思考了，有问题就问你，“妈妈，我就这点不会，你说一下我就会了。”实际上就是关键的东西他根本没会。所以我们家长一定不能着急，在孩子遇到问题的时候，一定要让孩子自己先去想，想不起来也不要轻易直接告诉他。可以像我们老师一样，通过启发式的、引导式的提问，让他自己慢慢地思维走到这个问题的节点上来，自己去找到解决问题的答案。这样时间长了，孩子就爱思考，也会思考了。如果孩子做题时是经过自己独立长期思考，顿悟了，把难题解决了，那会是内心极大的一个喜悦，对于孩子学数学的兴趣也会有很大很大的帮助。
误区二：看到孩子理解慢就发脾气
第二个我们家长容易出现的问题，就是对认真学习，但是理解比较慢的孩子，尤其是女孩子发脾气或者是惩罚。其实这样真的没有意义，这样是对孩子最大的打击，使孩子从此就惧怕数学，让数学成为孩子心理的一个巨大阴影。这种情况我就建议家长真的只有请专业的老师帮孩子来解决问题了，不是你的孩子学不好，可能这个问题你自己解决不了。其实只要让孩子有一个提升的过程，你在旁边帮他一下就可以了。像这样好好学的孩子只要方法引导对了，他最后肯定是能学得很好的，这样的例子也不少。
误区三：盲目报奥数班
第三个问题就是我们有些家长很盲目，孩子课内学不会，家长就会说：“老师，他课内学不好，我就给他外面报奥数班了。”其实报完奥数班之后孩子还是学不好，甚至有的时候课内学习更不好了，这个原因是什么呢？就是课内学习和奥数学习虽然都是数学学习，但是两者的距离还是比较遥远的。奥数学习对课内的学习是远水解不了近渴的，尤其是你的孩子课内学习学得不好，去学奥数，对他来说真的是挺难的，一个小山坡没上去，你又给他弄了一个大的山峰让他登，所以不会有太大的帮助，甚至可能有一个反向的作用。所以三年级以后数学学不好再去学奥数的话，一般情况都不会太好。我建议数学的开发还是从低幼年级开始，学一些数学思维训练课程等等，从简单的奥数学一学，训练一下他的数学思维方法，这样是事半功倍的。
误区四：教孩子解题技巧
第四个可能存在的问题，就是用你所谓的解题技巧去教孩子解题。技巧是在概念和方法后出现的，它必须以数学概念和方法为基础和前提，这是不能本末倒置的。比如说解方程的时候移项变号原则是在我们学了等式性质的基础上总结的一个法则，但是我经常看见有的家长觉得，“你们老师讲的这么写，左边加几，右边加几，左边减几，右边减几，多麻烦啊，我直接告诉你，移项变号完了”。他这么一讲，麻烦了，孩子真的根本接受不了，本来会做的题不会做了。你看着写着省事，实际上你把孩子理解性的学习变成了记忆性学习，孩子肯定就理解不了。
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