孩子的成绩不好怎么办？
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：孩子的成绩不好怎么办？
孩子的成绩一直是我们关注的焦点，但是当我们在关心孩子考试结果的时候，是否反思过我们自身的问题。此文是初三家长会上一个家长的文章。文章的观点仅代表家长本人的，但参考性很强！也至少还可以让我们冷静地想一想，面对孩子的成绩，面对现实，当家长的怎么做才能对孩子才更好！
首先我们来思考几个问题，请大家扪心自问：
1.你能接受自己的孩子不是“神童、超人”的现实吗？
2.当孩子现在遇到困难的时候，你理解并同情吗？
3.你会为了帮助孩子走出困境，而心甘情愿地将自己的时间，其实也是自己的生命，割裂成无数个毫无光彩的碎片吗？
4.当孩子的确不是读书的料时，你是失望地放弃，还是包容地接受？
如果说孩子在这半年开始有一个接一个突破性的进步了，是因为前两年这四个问题几乎天天在纠结着我，折磨着我，最终我做出了我的回答。
1.能接受自己的孩子不是“神童、超人”的现实吗？
作为母亲，我潜意识里一直认为自己孩子是很聪明的，很了不起的。不仅逃不出“没有哪个父母不觉得自己孩子是最乖的！”的误区，而且因为他小学跳了一级，还能在顽皮捣蛋常写检讨的同时，混个中上水平。一年多前，我终于痛苦地接受了：儿子不仅是个普通的孩子，而且因为比同学们小一岁，的确要笨得多。我举个例子：他小学阶段的5年的时间里，在我的软硬兼施之下，他是背诵完了《小学生必备古诗词》和《中学生必备古诗词》的，每天早晚都会放我为他录制的课外美文磁带，因为买不到适合他当时年龄段的。每一个学期我大约会给他录制10多盘磁带。但他的初一、初二时阅读题几乎得不到分。既读不懂文章，也表达不出仅有的一点点感受。语文成绩在100-115之间的家长，能否举个手？你们的付出和我接近的能否举个手？所以我只有承认他真的不是个有悟性的娃娃，才不会把自己气疯。
我和很多家长交流孩子问题的时候，95%的家长都会说一句：“其实孩子多聪明的，就是没用心。”我一般就不再更深入地谈下去了。你不能理解，在观察能力、记忆能力、逻辑思维能力上，人与人是有差距的，那你就根本不可能找到解决问题的方向。
所以，当初二将面临中考第一仗生物地理时，寒假中，我就把地理书上的重要地图描摹下来，复印了若干，进行填图练习；所以，学校发了复习题单后，我和他各自完成了老师发的复习题单，然后比较，确定正确答案；所以我每个周末要抽他贝贝提单，遇到世界十几种气候类型等易混淆难题时，我和他交流如何区分的理解、感受；所以提前了一个多月，在你们大多数孩子开始背，并且背得“搅起”的时候，他已经完成了全面复习，三次模拟考试，两科都在班级前5名。因为我真正承认了，他是只笨鸟，他的智力水平与育才老师对育才学生的要求有差距，笨鸟只有先飞。
2.当孩子现在遇到困难的时候，你理解并同情吗？
因为我终于承认了他的“笨”，所以我就对他学习中的痛苦产生了真正的理解和同情。初一时，老公陪读数学，我陪读语文、英语。陪读的含义是帮他解答不会做的作业，仅仅如此，我们俩都觉得头痛。你得在忙完工作穿越回家做完家务后，把他的所有作业再脑子里做一遍，才能发现你有一般是鬼画桃符。于是研究儿子的试卷，成了我们勉为其难的课题。但即便白天我们把昨天的问题想出来了，晚上看到儿子木那、痴呆的疲惫，都觉得他的脑袋已经像木鱼了。有天晚上，做证明两条线平行的作业，老公压抑了很久的火气终于爆发了，拍着桌子吼道：你上课到底听课没有！这么简单的题，学了三天了，还没有摸到火门！儿子哭了，做不出的无助也一直压抑着他。我在阳台上也哭了。
但就在那几天，我在20中听了一节关于这个章节的公开课，我从课堂上就看到并明白了学生听不懂课的缘由：老师在黑板指点图形的时候，有个孩子正好低下头找笔；当孩子抬起头的时候，老师的教鞭刚离开图形。一做作业，这孩子就困难了。当老师评讲时，他又正好埋下头去做，再次错过看懂的机会。最终，这节课的汁水，这个孩子直到下课都没懂，并且他没有意识到自己没懂。两次错过的时间，总共不到1分钟。你想想，这对听课的要求有多高？他一天要听多少个45分钟？注意力得集中多长时间？与老师要多么默契？专心听一天课，是件难度很高的事情，而我们都认为是件很基本的事，简单甚至粗暴地责骂他。不过，我倒是把那堂课听懂了，也猜到育才的老师可能觉得书本上的东西是很简单的，肯定讲的更快，甚至没讲，因为他们的数学书几乎是新的。那天，我陪着儿子好好把书上的内容读懂了，做起了作业，跟他说，这段时间的几何题问妈妈，我们两个笨蛋一起看书商量。你爸是15岁就上大学的神童，不能理解我们这种差生的感受，我能接受到儿子发自内心的感激和依恋，因为我理解他。
第三天出现了一道题，儿子就开始比我反应快乐。我赶紧鼓励他，妈妈的理解“撇”得很的，都把几何学得将就，你肯定也学得好。他也切实体会到从不懂到懂这个过程中的喜悦和微弱的信心。从这个事情，我意识到，父母的强项，很多时候成为压制孩子成长的大山；因为你在这方面比较优秀，你不能容忍自己的孩子在这方面暂时的“笨”。他的数学被他爸打击，他的语文被我打击。意识到这个问题后，我们两口子都不主动管他学习的内容了，只签字、看改没改错。
3.当孩子的确不是读书的料时，你是失望地放弃，还是包容地接受？
去年的这个月，我真的绝望了：儿子的状态持续不好，被各科老师批评厌学，我也看不到他能赶上去的可能。有天晚上，我们和他从回家谈到12带你，就谈到底还想不想学习。如果继续学习，会遇到哪些困难？有没有办法解决？如果不想学习了，哪怕是九年制义务教育，作为父母，我们也不忍心你再受觉都睡不够的折磨，毫无意义地在课堂上神游。或者我们可以请一周左右的假，把瞌睡补够了，头脑清醒了，问题想明白了，再做决定。不管你做什么决定，我们都不会把你赶出去，我们会给你提供正常的生活标准，只是你要考虑，今后自己做什么来养活自己，爸爸妈妈毕竟不大可能陪你走完一辈子。
第二天，他自己起床去上学了，什么作业也没做，全班都哗然了。晚上杨老师和他谈话，谈到将近9点。那段时间，我真的做好了思想准备：如果要读书，就离开育才，转回西门，找个层次低一点的学校，降一级，他实在跟不上育才的进度了，或者说一直六百多名的状况让他在育才失去的比收获的多得多，失去了学习的兴趣，失去了自尊自信，失去了家庭温馨和谐，甚至连最基本的健康需求——睡眠都失去了，每科一百多一点的分数有什么意思？
在我放下焦虑，想通了的时候，他居然刹车了，大概是觉得离开学校去闯荡江湖的日子与做点数学题背点英语书相比困难太多了。他上课的纪律问题暂时停歇了。我们也在如何能让他较快的看到成功上想方设法。三个月后，他的物理取得了重大的进展；紧接着地理生物让他确立了自信，并且在其他同学为着两科焦头烂额的时候，他的语数外在悄悄进步，初二下期，考了394名，我们全家激动了好久。这几天我就在想：只要有一千个学生，就一定有第一名和第一千名。可以肯定地说，在考试名次上，第一千名永远都追不上第一名。那是不是说，七百名以后的孩子家长就没有必要为学习操心了呢？
如果我现在是第一千名的孩子家长，只要孩子真正想学，我会心平气和地陪伴他，帮助他，考四百分，和考一百分，虽然都是一千名，但对我的孩子来说是天壤之别。今天，我想用我和儿子的亲身经历鼓励大家，不要放弃孩子。我们的没一点付出，都会在孩子成长道路上留下痕迹。他会感激我们，不仅给了他生命。而且给了他一个有质量有尊严的生命！
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