不同年龄段孩子的好奇心
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：不同年龄段孩子的好奇心
拥有强烈的好奇心和求知欲是幼儿阶段独有的特点。很多父母发现，孩子喜欢大自然、喜欢新奇的事物，秋天的落叶、冬天的雪花、窗户上哈出的水汽都能吸引他们的注意力，地上奔忙的蚂蚁能让他们蹲着观察好久，天上飞翔的鸟他们也会讨论上半天，他们会问：为什么乌龟会冬眠，为什么打雷会下雨，为什么玉米会长须……幼儿的疑问源于他们对周围世界的好奇，而家长要有意识和能力去保护和激发孩子天生的探究欲望。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。不同年龄段的幼儿，对于“探究”有不同的态度和表现，而家长也要区别对待，用科学的方法保护孩子的好奇心。
3-4岁“十万个为什么”
3-4岁的幼儿喜欢户外活动，对生活周围的事物很感兴趣。他们总爱不停地问“为什么”，但他们的问题有时候并无根据，想问什么就问什么，他们未必需要家长详细解释。我们会发现，他们一般喜欢自问自答。家长这时候只管认真倾听，用眼神和行动表现出你的兴趣，可以反问“你觉得为什么”鼓励孩子自己回答。这个年龄段的孩子喜欢摆弄物品和材料，但往往持续时间较短。家长要多带孩子去大自然中走走，接触较多的“科学素材”，对于孩子跑来跑去弄脏衣服、动来动去弄乱物品的行为，要给予宽容和谅解。
4-5岁能够简单解释问题
4-5岁的幼儿喜欢新奇的事物，并能针对这些新事物提出简单的问题。这个年纪的孩子既有3-4岁年龄段孩子的特点，同时也开始有一些5-6岁孩子的特点。他们会根据自己的生活经验和观察给一些现象做简单的解释。当这个年龄段的孩子提出“为什么”时，家长可以多问“你看到了什么”“你发现了什么呢”此类的问题，并身体力行地和孩子一起探究，不一定要找出答案，只要孩子沉浸其中，愿意尝试各种探索方法就行。
与3-4岁的孩子相比，他们的动手能力逐渐增强，观察、思考问题的能力也有所提升，能在探究中发现物体之间的一些简单联系，并且好奇心也会维持较长时间。家长可以提供一些简单的探究工具，如放大镜、拆装工具等，以支持孩子自主探究。
5-6岁喜欢“刨根问底”
5-6岁的幼儿对自己感兴趣的事情会“刨根问底”，可以探究事物或现象背后的联系。对于5-6岁孩子提出的问题，家长可以有意识地和他们讨论某些现象出现的原因，还可在讨论中通过“质疑”的方式，引导孩子多角度思考问题，启发他们进一步探索，并愿意和孩子一起动手寻找答案。
这个年龄段的孩子逻辑思维开始发展，能够独立自主地完成探究活动，同时在探究中获得的成就感又会使他们对事物保持较长时间的好奇心。因此，家长可以和孩子一起制定简单易行的探究计划，如小调查，有趣的实验等，鼓励他们自主完成探究。
那孩子探究世界需要什么样的环境和条件？陶行知先生曾用六大解放来说明。
“解放幼儿的头脑，发展幼儿的创造力；解放幼儿的双手，在头脑指挥下运用双手去执行创造；解放幼儿的嘴，让他们有问题就去问；解放幼儿的空间，让幼儿到大自然、大社会中去探究、创造；解放幼儿的时间，不要把幼儿的时间都排满、填满，允许他们发呆、思考和嬉戏；解放幼儿的创造力，发现幼儿内在的力量，并启发他们的创造力。”
科学就是一个探索奥秘的过程。很多孩子就是因为好奇心和探究欲，而被某些事物的特性吸引，并试图通过各种途径去了解事物的本源。在孩子一日生活中，如便溺、洗手、喝水、就餐、游玩、睡觉等，家长就可以给孩子灌输一些科学知识，比如：如厕后要洗手，细菌滋生容易生病。当孩子不停地拧水龙头时，不要粗暴地打断他们，可以问孩子：咦，你发现了是什么？当然，等孩子到了大班，就可以和他谈谈环保和节水的话题了。
家长也可以把科学变成好玩的游戏！
对于孩子常问的问题、常见的物理现象、天气和季节的变化、科技产品与环境都可以成为幼儿玩科学的内容；带孩子玩沙玩水玩游戏、搭积木、捡落叶、堆雪人、放风筝、做小实验等，都能成为他们的科学“课堂”。
趣味是游戏的生命，好玩的游戏连成人也会被吸引。
在亿童情商智商课程中，科学是我们培养孩子十大能力很重要的一个领域，我们根据幼儿不同年龄段的特点，为他们打造符合其心理特征的趣味科学小实验，向幼儿展示科学的魅力，并解释生活中常见的一些科学现象。比如大一点的孩子在帮妈妈洗碗的过程中，一定问过这样的问题：为什么洗洁精会把油乎乎的碗洗得干干净净？有的家长自己也不知道答案，有的家长可能知道原因，但不知道怎样深入浅出地解释。我们通过《彩虹牛奶》这个很有意思的实验和“油宝宝”、“水宝宝”、“张力小精灵”的趣味演绎，让孩子初步了解洗洁精的用途，并在动手实践的过程中，培养孩子的好奇心和探索精神，锻炼他们的观察力和思维力。
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