心理支招：让孩子爱上学习（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：让孩子爱上学习（上）
关于教育,关于学习,特别是文化课方面, 很多时候家长们都会感觉到很头疼,打也不是,骂也不是宠也不是惯也不是。怎么样能让孩子喜欢学习呢。其实孩子是完全可以爱上学习的,而且是发自内心的很爱学习。今天我们就跟大家来聊一聊如何让孩子爱上学习。注意哪些,做到哪些,你的孩子就会爱上学习。 这一切,我们要从发展和心理的角度来着手,就会变得事半功倍。
1、学习基础的建立时期
我们来看一下脑的发展。六岁的时候大多数孩子的右脑已经发展成熟,即使个别孩子发展的慢,正常情况下也不会相差太多。孩子有了空间形象记忆,美感、直觉、情感、想象、包括美术天分、音乐节奏,但是思维方面具有无序性,跳跃性。所以右脑又被叫做:本能脑、潜意识脑、创造脑、音乐脑、艺术脑。左脑主要负责的是逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、分析、书写、推理、言语的学习。所以左脑又被叫作:意识脑、学术脑、语言脑。
从四岁开始,孩子的右脑就已经发展,所以这个时候给孩子一些适合他们右脑的刺激,才是孩子能够快乐学习的原因,因为学习起来不吃力。而左脑从孩子七岁的时候才发展,所以七岁的孩子才开始读小学一年级,开始写,开始学习言语。再大点的孩子比如孩子到了三四年级,我们就发现他们学习写字一点不吃力,这其实是他们的左脑发展的很好,具备这个能力,所以学习起来就很轻松。
初始的学习阶段是培养孩子学习兴趣的关键时期。要让他们喜欢上学习而不是排斥,就要讲究方法。很多人会认为,好的习惯要从开始养成,就会在孩子一开始学习的时候要求他们身坐直,笔拿好,笔划要漂亮,速度又要快。会让很多孩子在拿起笔的时候就开始烦躁,甚至哭闹。因为这是他们能力之外的事情,他们做起来很吃力。
五到七岁的孩子处于幼儿阶段,最开始学习的知识是幼儿园布置的作业。这个年龄段的孩子的天性是什么?活泼随意,好动,那么在幼儿园里老师用趣味性的方式教给他们知识。回到家里,家长要求必须做好趴在自己的小桌子上坐在自己的小椅子上。把一些对他们来说很吃力的字写好,写漂亮,写字本身是左脑要干的活。孩子们在这个阶段左脑还没有完全的发展起来。他们在写字的时候是吃力的,把字写的歪歪扭扭是正常状态。
本身让孩子老老实实的坐着就已经很难受了。家长再要求他必须写好。一遍写不好两遍,两遍写不好三遍。孩子心里会觉得很奇怪,为什么这世界上会有这么痛苦的事情,而且自己还必须每天做。如果这个家长是足够严厉的。在孩子两三遍写不好的时候。可能就会批评批评了孩子,还是写不好。可能就会骂人骂了不起作用也许接下来就是拍一把掌。
他会觉得很伤心,为什么平时爸爸妈妈对自己那么好。做什么事情都不会被批评。看电视啊,玩儿玩具呀?甚至是玩儿游戏呀,怎么样都不会被批评。想一下,孩子们在做那些事情的时候家长们是什么心态,只要他们不闹人,随便了,不管他是躺着、趴着坐着。但是偏偏在他们很努力的很认真的来做学习这件事的时候还要受到批评。孩子心理反应出来的是讨厌这件事。他们不会意识到这件事情有多重要。他们只知道自己怎么也做不好这件事。本身这个年龄段的孩子处于他律自我阶段。也就是说他们认为一件事情是不是对的,或者自己是不是好的。完全取决于身边的人对他的评价。而且这个年龄段的孩子很喜欢别人说自己好。很喜欢得到夸奖,在自己努力做的这件事情上,他得到 的都是批评。爸爸妈妈如此生气。这种情况下,想让孩子喜欢上学习,那是不可能的。 他最不喜欢的就是这件事。
那么对于孩子初始阶段的学习状态。做家长的应该怎么样来做呢?我们要朝着培养好习惯的方向去做。但这不是唯一,不是绝对。当孩子放学回家后,家长可以说坐在你的小桌子上小椅子上。我们来写一些小朋友们都写的东西。如果孩子很排斥这个桌子。那么你就不要要求她一定在这个桌子上写。因为写这件事情对于他来说是有难度的事,有些吃力的。他排斥这张桌子其实是自己情绪的一个发泄。比如她想到床上去写沙发上去写,趴在地板上写。这都无所谓因为这个过程当中要少了强制性。多了随意性,孩子就会觉得是自在的相对来说也是轻松的。家长不用担心,这个习惯不好。这个习惯呢,只是他现在的一个习惯。换句话说,这个习惯他自己也不会维持很久。而且这个过程当中,家长还可以给他一些侧面的影响。
比如说你想让他知道,其他的小朋友都是坐在桌子上写作业。你绝对不能正面告诉他,孩子们很聪明而且很逆反。当你这样告诉了他之后。他是不喜欢会按你说的做。你可以侧面的说谁谁谁喜欢上了他的这个小桌子小椅子,他的爸爸妈妈也想要给他买。这时候孩子会有一个很奇怪的心理,小小的保护欲,占有欲,他就会格外的关注这个桌子和这个小椅子。即使他当时不会回到桌子上去写作业。未来的几天里,他也会回到桌子上来写作业。
孩子很聪明,当他尝试了各种写作业的方法之后,他会知道哪一种方法是最舒服的。这种不正确的姿势不会维持很久。他们现在的写作业也就像玩儿内容很少,姿势不正确也不会带来伤害。随着他一天天长大,这个姿势他自然会改过来。一定不可以强制性的说你必须这样来做这件事。这种说法就会让孩子想要逃跑啦。
写字本身也一样刚刚开始学写字的孩子。无论他写成什么样家长都不要批评,因为这个是在他能力范围之外的。家长要给予的是表扬是肯定是认可。如果你想让他写的更漂亮。一定要在你给了他充分的认可之后。比如,你说我的宝贝写得很漂亮呀。然后你写出来一个给他看。告诉他自己写了这么多年才写成我现在的这个样子。孩子就会知道原来写的多了,他就会写得更好。而且即使他是一个小懒蛋。不想要多写也没关系等到她长到七岁以后左脑发展起来他自然就可以写的更好,更漂亮。
在孩子最开始学习的这个阶段当中。不批评,不指责,不限制。给他更多的自由给他更多趣味的感觉,不要让他觉得学习和写东西是一件非常痛苦的事。这几件事情做到了在初期阶段,孩子就会不排斥学习,就会为喜欢上学习打下基础。
2、对孩子学到的知识表示惊奇
孩子都有比较强的表现欲。当他们知道了一件新奇的事情,或者是学到了一个新的知识之后。很愿意向身边的人表达出来,表现出来。如果在孩子最初的这种表现当中。爸爸妈妈并没有关注或者是表现的不喜欢关注。更有一些家长会带着略微的嘲笑。说出孩子知道的这个小知识爸爸妈妈早就知道,没什么好炫耀的。
这时候就打击了孩子的表现欲望。跟这个表现欲望相连接的是他们求知的欲望,这样的情况发生的多了,孩子们的求知欲望也会降低。当孩子向你表达出她新学到的一个小知识点的时候。作为家长的你首先表示很惊奇。然后表达自己在他这里学会了。接着给他一些夸奖赞美和表扬。因为孩子这个阶段还处在他律自我的阶段。家长这样的表扬和肯定就充分的给了他们动力想要表现的动力。有些家长会觉得我的孩子学到的东西都很平常呀,我怎么样能够给她这样的表扬呢。比如说他告诉我了一加一原来等于二。那么家长就可以告诉他说哦,原来我的宝宝现在就知道一加一等于二啦。妈妈像你这么大的时候好像还不知道。这种表扬和肯定可以运用在生活的各个方面。比如说孩子在草地上看见了一棵狗尾巴草的叶子是尖尖的,或者说是狗尾巴草,为什么长出了一个像狗尾巴这样的东西。当孩子跟你说出了他对这件事情的看法和观点的时候,你一定要表现出感兴趣,惊奇,与他有一个互动。孩子就愿意去学习一个又一个东西,把自己学到的东西一个又一个的来告诉你。而且这样的东西,在生活当中随处可见,孩子的知道面就会大大拓展,他也更有动力去学习。对于儿童来说,这样的反馈是他们学习的动力。因为这个年龄段的孩子是靠反馈来获得喜悦的心情。
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