厦门比较靠谱心理咨询：青少年认知行为的特点
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：青少年认知行为的特点
有一位中科大少年班毕业的朋友，跟我说起他的一件往事。在他小学四年级的时候，突然这个世界一下子明朗了，自此之后，什么数学、作文这些学科学习，基本上就是不费吹灰之力。而在此之前的一些人和事，以及最重要的学科学习，都如同雾里看花，不明就里。他认为这是他思维的开窍。在我们推出的《考上清华的秘密》课程（现在仍可继续报名参加学习）中，访谈过一位来自北京的学生孙圣楠，她告诉我说：在她上初中之后，突然一下觉得学习特别简单，老师讲课一听就懂，作业做起来也不费劲。然后，她就一路领先，最后考上清华大学。少年班毕业的朋友，他开窍实在是很早，加之个人的努力，所以他能够考上少年班。而孙圣楠同学则是在小学六年级~初中一年级之间。而我们在《考上清华的秘密》这个课程中访问的学生，大多数都会有一个共同的开窍的体验，其显著的学习场景应用就是：
（1）能够在课堂上跟随老师讲课进行思维旅行。没有开窍，没有对知识整体架构的掌握，确实很难领会到这种美妙；
（2）能够站在出题人的角度，去看透试题的本质。你都知道出题人怎么想的，你都知道他要考你什么，所以你真的能征服这些题目；
（3）能够抽象地推理–付出就有回报，如何付出才有回报。而大多数学业一般的学子，他们肯定听说过“付出即可有回报”这样的话，但是这样的话并不能打动他们在于，他们无法抽象地、系统地思维，通过逻辑推理而到达远方的结果；在学习之外，比较明显的变化就是能够体谅父母了，能够理解他人的感受了，能够站在真正解决问题的角度上应对问题。这可能就是我们说的“成熟”了。我也有过两次开窍的过程，不过均不是发生在学生阶段，否则我的学术水平和学术地位将不可同日而语。第一次是工作不久后沉溺于动作游戏，玩了一段时间后突然开窍，明白的游戏设计者的意图，甚至在脑子里面模拟，如果我来设计这个游戏，我将会如何去记录这些个性化的信息以及如何设计关卡？这为我后来能够仅凭大脑尽管设计复杂的应用软件打下基础。第二次开窍是大量阅读和学习家庭教育之后，一下子对生命的意义、对儿童的成长有了全新的领悟。自此之后，我看每一个儿童都是天使，我看每一个生命都值得尊重。当然，我开始讲课，开始以与众不同的角度去解读家庭教育。
厦门比较靠谱心理咨询：形式运算阶段是啥意思？
我认为，儿童在学习方面开窍，意味着他们的认知进入了形式运算阶段。著名的瑞典心理学家皮亚杰则对此有一个定义：从十一岁开始，一直持续到成人期，儿童进入形式运算阶段，儿童能对抽象的心理表征进行逆转并对其进行操作。在这个阶段，儿童能够理解到二级关系，或者说关系之间的关系，这正是分析性推理所要求具备的能力。分析性推理建立在对两个事物之间的相似特征的认识之上。以一个问题来举例说明一个二级关系：猫和狗之间哪方面的相似点在知更鸟和麻雀之间也具备（这个例子其实还是有一些知识背景在里面）？形式运算阶段发展起来的另一种重要能力是抽象思维能力，也就是思考像公正、内心平和这类没有任何具体实物与之相对应的概念。形式运算阶段的儿童还能够进行系统地思维。
青少年的认知发展完全不同
在形式运算阶段，个体会出现6种概括性特点，每一种都对青少年如何解决人际关系问题、如何制定个人的计划和目标，以及如何进行数据处理和科研推理起着一定的影响作用。
第一，青少年能够同时对超过两种以上的变量进行处理。例如，他们在做旅行计划时可以同时考虑到速度、距离和时间之间的关系（Acredolo，Adams，&Schmid，1984)。他们可以从多个角度出发来解释自己的行为，在其他事情上也能从多个方面进行考虑。
第二，他们也能够考虑到事情的发展和变化。例如，他们能够意识到自己和一些朋友的友谊也许不会保持很久。
第三，青少年能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设。例如，他们能够理性的选择学校或工作，他们能够依照他们平时的学业表现及能力判断什么样的学校或职位会接纳他们。
第四，他们能够对自己的行为结果做出适当的预期。例如，当离开学校后，他们适合从事哪些工作。
第五，他们有能力査明事物的内部一致性或逻辑联系，他们能够通过寻找支持或反对意见来验证事物的真实性。第六，青少年能够客观的分析他们自己、他人及他所处的环境。他们知道社会和他人期望自己做什么，同时也能认识到在另一种家庭、社区和社会文化背景下，可能对相同的行为有不同的社会规范要求。(这一段来自百度百科“形式运算阶段”）
回到初二的那次启蒙：
我记得当时自己高中从状元班掉到普通班，因为基础还可以吧，所以成绩一直在班级前三（其实当时也就比二本高20分左右的水平，在状元班中下游）数学成绩还算看得过去，主要是当时的数学老师教的好，还是年轻美女老师！！讲的比较细，当时学的是数列。后来老师在课堂上就给我们说：“其实数列这部分没啥难的考点，考来考去就那几样，你想一下，假如你是出题人你会怎么出题？”这个问题当时给了我很大的启发，晚上回到自习室，拿出来白纸刷刷刷自己给自己出了三道类型题~自此以后，对于那些高频考点，在复习完之后做试题就开始喜欢站在出题人的角度思考，奈何自己智商有限，又贪玩，高考也只考了接近二本的分数，实在羞愧，但是这种思考方式给了我很大的启发。在大学自己做戴尔的校园项目的时候，（类似校园代理）慢慢开始去尝试使用这种方法，不断站在比自己高一个层级的角度去思考问题，小到一篇软文如何去措辞，如果自己是潜在客户，会不会厌恶这样的软广？大到校园市场活动的推广：比如，做一个高校的落地推广市场活动。假如我是这个校内推广的负责人，我会怎么去选取布置场地？活动的流程是否顺畅？哪个环节容易出现意外？（哪怕自己只是路过的一名吃瓜群众，也试着这样去分析思考）以至于以后和朋友吃饭，如果遇到上菜慢，菜单看不懂等的问题，除了吐槽抱怨之外，也会思考类似假如我是这家店长，如何去处理解决这样的问题。
