孩子的逆商如何培养（中）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：孩子的逆商如何培养（中）
三、如何才能培养？
(一)放弃这个期望
为何要请大家放弃对孩子“吃苦耐劳的学习精神”的培养？在于这种精神它不可能抽象地存在。我们前面讲到，因为生活的窘困，或者自发的习惯得以保存，那也只是具有一种“愿意付出，无需激励”的做事态度，但并不见得会在学习方面得以发挥。传统的学科学习是一项有挑战的事情，和我们前面提到的自发学习的精神有一定联系，但不是绝对的正相关。前面我们还提到，任何人做事情都需要动机。这种动机一定不是因为你说的话很有道理，而是需要他们认为这样做真的太有必要。所以，如何培养这种吃苦耐劳精神的需求实际是不存在的，我们应该换为“如何让孩子学习更有目标”。因为没有目标就不会有计划，没有计划就不会有行动，没有行动，何谈吃苦耐劳的精神？
(二)明确学习的目标
每天都会有家长向我求助，救助的问题五花八门。每天我们也能由此看到很多家庭的痛楚，在于他们无法控制孩子去做父母想要做的事情，比如“如何让孩子具有吃苦耐劳的精神”、“如何让孩子少玩手机游戏”、“如何让孩子的学习成绩提高”，等等。我非常理解他们的处境，但是我想要说的是，他们的所有期望全部都错了。你不能去期望一个孩子变成一个听话的机器，你也不能让孩子去作抽象的事情，比如“努力学习”或者“吃苦耐劳”，你真正需要面对的问题是：“如何让他们认识到学习的重要性？”、“如何让他们克服学习和成长中的困难，从而提升学习成效？”也就是说，我们要想让孩子变成不玩手机、自主学习、吃苦耐劳、努力学习的孩子，这些期望的一个前提就是孩子知道“为什么要学习？学习的目标是什么？”为什么要学习，孩子当然知道，但不一定关心、上心。所以这个问题不解决，目标也无法确定。学习目标不确定，你到底想不想要进步？你到底想要什么样的进步？你离这样的进步还有多远的差距，如何去弥补这种差距？需要每天做些什么？需要父母给你什么帮助？这些行动的步骤，根本就无法进行，那一切都不会开始!
(三) 制定学习目标
糟糕的目标是：“认真学习”、“努力学习”、“刻苦学习”、“要有吃苦耐劳的学习精神 ”……好的目标是：“下次考试进步一名”、“用一个学期把数学搞及格”、“在高二阶段背完高中所有的英语单词”……
好的目标有什么不同？
1.有完成时间的要求
没有时间限制的目标，并不能让人真正开始行动，我想你懂我在说什么。
2.有评价标准
“进步一名”、“及格”、“背完所有的单词”这些就是非常明确的标准。而“认真学习”、“吃苦耐劳的学习精神”这些都是抽象的、公说公有理的评价标准，根本就无法操作。其实很多学习困难的学生，他们并不是不愿意搞好学习，而是他们并不清楚“好好学习”、“努力努力”的具体做法是什么。
3.有可能做到
下次考试进步一名，用一个学期让数学及格，这些都是有可能做到的。而非常多曾经优秀的学生，因为一次考试失误或者一段时间的放纵，导致成绩下滑厉害，很快就会失去信心。因为，他们的目标可能还是原来的前五名，或者年级第三，这些曾经的辉煌应该先放下，从当下的水平开始逐一进步，你才知道，可以简单地做一些事情即可达成，只有这样你才有真正的希望。
(四)实施过程激励
确实有很多人都会制订目标，但是真正开始行动的人，或者能坚持行动的人却不多，这或许也是学业成功者与普通人之间重大的区别之一。
1.为什么很多人不能真正行动呢？
有一个段子是这样说的，两个学生躲在厕所里面抽烟，被一个男老师发现了。老师看了一眼，语重心长地说：抽烟也不是特别大的错误，但是你现在不努力学习，以后就只能抽这种几块钱一包的烟。这两个学生顿时感到老师还很可爱，心生感动……于是他们就全情投入到学习中。一件有挑战的事情是否会去真正面对，并全情投入，并不取决于当事人是否知道这件事情的重要性，而在于当事人是否会把这件事情与自己的利益和需求连接起来。对于学生来说，学习是有挑战的事情，并不是讲一个道理就能简单做好。对于他们来说，搞好学习需要一些真实的利益驱动：
(1) 因为父母爱我，所以我要做他们期望的那种人(这需要被爱和尊重的感受);
(2) 因为学习能给我带来价值感和成就感(这需要曾经有过成功的体验);
(3) 因为学习可以让我获得我需要的东西，比如赞赏、更高的平台、更丰富的资源、足够的自由(这需要学生的远见);
(4) 可以让心仪的女生(男生)高看自己;
真正采取行动，至少要有一个或以上的原因。无论是什么原因，但绝对没有“因为你讲得很有道理，所以我一定要做到”、“因为你要求我，所以我就要满足满足”类似这样的原因。也就是说，要做到你期望的那种“吃苦耐劳的学习精神”，需要给他们随时的奖励和认可，与他们期望的利益一致。那如何去提供这种正向激励呢？恐怕我们应该向游戏设计师多学习。如果你玩过游戏，应该知道一些规律，比如你只要付出时间，游戏经验值必然增加。只要你付出努力，你的级别一定会上升。而且这种进步，是基于你付出的时间，以及做了一点正确的事情。如果按我们父母的想法，“无论你怎么做，离我期望的优秀差得太多”，你就永远没有机会去奖励孩子的努力和进步，最终导致孩子一怒之下放弃学习。
2.父母到底如何去在生活中激励？
（1）随时随地的赞赏
前面我们提到过，对于孩子本能需求的，天赋的正当行为或者优秀能力，轻易的赞赏，可能导致孩子动机转移。但是对于一些不那么容易，需要以来一些动机支持而且还不容易达成的未知目标，则随时随地的赞赏则具有意想不到的效果。随时随地的赞赏可以通过语言来表达。比如“我看到你今天比昨天更加专注地学习，感觉到很欣慰”，这句话让孩子的行为富有意义。比如，“今天的作业，书写整洁，思路清晰”这样的表达，让孩子感觉到父母是真正地关注自己的进步，他们就会有被爱的感受，从而充满了力量。
（2）及时指出孩子努力的行为，而不是结果
如果孩子的努力没有被发现，如果孩子的改变没有被发现，孩子就会觉得沮丧。因为绝大多数孩子都是需要外在的认可，及时对他们行为的进步提出认可，能让他们感觉到欢欣鼓舞，从而更具斗志。
(五)养成习惯
习惯是自动化了的反应倾向或活动模式或行为方式。习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系。习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容。
自主学习习惯养成的四个阶段如下。
第一阶段：被动
孩子们对为什么要自己主动学习、努力学习没有认识。老师提醒了，父母通过谈心、陪伴，让孩子开始按时学习，开始逐一完成学习任务。
第二阶段：自发
通过老师的教育、父母的精心陪伴和善意的提醒，孩子们对“自己主动完成学习任务”有了一定的认识，但还不能控制自己，需要一定的情境提醒和外部监督，经常出现反复。如父母提醒了之后，他们开始面对自己的任务。在这个过程中，开始不再需要太多反复的敦促。当然也会出现不能很好应对的情况，一旦我们通过善意的语言、手势或者其它方式的提醒，他们就能够马上明确知道自己当下需要面对的主要任务。
第三阶段：自觉
坚持一段时间后，孩子们不需要接受老师和父母的监督，基本上能够做到自我要求和自我控制了，偶尔会有反复，需要自己的意志努力，自己说服自己要走。还不是自动的行为。
第四阶段：自动
孩子们既不需要老师和父母的监督，也不需要自己的意志努力，不管在什么地方、什么时间都会很好地处理，自主完成学习任务成为一种自然的、自动的行动，即形成了一种习惯。
四、用爱来激励
我提供咨询服务的一些家庭，遭遇一些家庭教育方面的困境。主要的问题就是，孩子沉迷于手机和游戏，不能自拔，敷衍对待学习，缺少吃苦耐劳的学习精神。父母经常因为孩子的行为而勃然大怒，大吵大闹。这样做，不仅得不到想要的改变，反而会带来更为严峻的挑战：一旦孩子否定了你的管理，你就会变得无计可施。青春期的孩子，你根本就不敢动手打他们，否则你可能遭遇强烈的反击。如果孩子想爱你，但是同时又非常愤怒，那么他们可能不会反击，而是出走、跳楼，用放弃自己的方式来表明他的愤怒。所以，从小保护孩子自主学习和自发做事的意愿，非常重要。如果这种做法能够自然而然地延续，就能形成习惯。如果在成长过程中，不断地获得正想激励，同时因为感恩父母的爱，他们就愿意责任承担，欢愉地应对这些挑战。但是，我们会看到很多父母在这个过程中，举步维艰。原因是，他们太急于想让孩子变成自己想要的那样，却忽略本文所分析的所有的前提，以及执行过程中的激励。这种激励，从我的建议中看，似乎就是一些赞赏，认可。但是真正要做到，则需要父母爱的能力的支撑。因为你的激励是否真正起到激励的功效，不仅仅在于你是否做了，更为紧要的是，你是怀揣一颗爱的心在做，还是一颗控制的心在做也就是说，只有我们表现出真正意义上的爱孩子的行为，孩子才能接收到我们的爱，他们才会合作。
