厦门儿童心理咨询：成熟与学习的关系
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：成熟与学习的关系
认知发展可以通过成熟、学习，或者两者结合得以实现。
那什么是成熟呢？
成熟是指由生物性成长带来的相对持久的改变。这种改变可以是认知的、情绪的、生理的。它是生物成长的结果，与个体经验无关。也就是说，它的发生不依赖于儿童与环境的相互作用。例如，婴儿生来就知道哭泣，青春期的时候，人的很多能力得到改善，这些变化都归功于成熟。
“成熟”的意义何在？
孩子有些事情做不好，做得慢，专注力不够，是因为他们某些方面尚未成熟。比如有些问题，我们跟他们讲起来很费劲，难以说清楚，他们也难以理解。但是到了一定年龄，他们自然就能够轻易理解和做到。当我们了解孩子生理成熟与他们的认知发展有极其密切的关系之后，我们就不必提前去向孩子提出过高的要求—当然，这里说的过高的要求，指的是“你的孩子”的感受，而不是指普遍的情况。每一个儿童完全有可能在某一方面能力的发展滞后于普遍的水平。教师或者父母，即便他们自身的学问高深，教育水平极高，也是不能强迫孩子去思考或者作出超越其生理成熟度的事情，否则一定会遭遇挫败。而大多数儿童，则会因此而对未来失去希望，觉得自己很多方面都不行。这并不是事实本身，而是期望与现实成熟度不相匹配的问题。
那什么是学习呢？
学习是一种由经验引发的思维和行为上的相对持久的改变。比如，你知道自己的名字或者国家的名字，这是因为你学习过这些事实。你并不是一出生就具有这些知识。事实上，教育的目的就在于学习。理解成熟与学习之间的区别非常重要。作为一名教育工作者（教师或者父母），你需要知道孩子在相应的年龄段应具有何种能力和行为，而不管他们有什么样的先前经验。同时，还需要知道哪些能力和行为有赖于经验。了解处于一定年龄的大多数儿童的能力，可以帮助我们在生活中改善教育过程和目标。
厦门儿童心理咨询：了解学习意义何在？
一个人的成熟度，会影响到他的学习能力、学习水平和学习模式。一个人的成熟度，会影响到教育者对他们的期待。比如，一个人的成熟度越高，那么教育者对他们的期望越高，这样儿童成长的期望就会越高，他们就会逐渐攀越。一个人的成熟度较低，则教育者对他们的期望只能降低，否则会造成极大的压力。被降低了的期望，同时也会降低儿童自我成长的意愿，从而带来较多的负面评价。在一个善意的环境，会注意保护儿童的自尊，特别是成熟度较低，能力发展较晚的儿童，更会受到保护，所以他们并不会感受到有多少的不同，直到他们的身心真正成熟后，就能够后来居上。在一个险恶的环境（某些学校某些班级或者某类型的家庭），成熟度较低，能力发展较晚的儿童，则会遭遇巨大的压力。这种压力往往都是来自于教育者—教师或者父母。当然还有社会评价，以及社会现实扭曲后传递的压力信息。在这样的环境中，儿童成长会遭遇巨大的挫败，从而带来非常多的心理疾患。当然，更为严重的是，会让大量的儿童对未来失去希望，而不愿意成长和面对挑战，所以你就能看到非常多的儿童厌学、厌世、无所事事。
对于成熟与学习，可做些什么？
读万卷书，行万里路，让儿童早日身心更加成熟。2、耐心等待儿童身心成熟。3、等待儿童身心成熟之后再去培养和发展他们的某些能力，才能起到举重若轻的效果。正如：一个15个月的儿童学会爬上一层的楼梯可能需要一周的时间，而一个30个月的儿童学会爬楼梯则仅需一个小时。又如：一个10岁的儿童去学钢琴，学到3级的水平可能仅需半年，而一个4岁的儿童去学钢琴，学到3级可能需要2年。 而4岁的儿童他们更重要的发展任务是去游戏、探索和玩耍，而不是每天痛苦憋屈地学钢琴。又如：一个6岁的的儿童学习语文数学，感觉有些吃力。而一个从未上过学的10岁儿童，可能仅需1个月就能学完6岁儿童1年学习的内容。又如：你是一位初一的学生，学数学非常困难。但是到了初三的某一天，你突然开窍，发现之前学习的内容很简单很容易理解。一个原因是你的身心成熟，则抽象思维发展而开窍。第二个原因是你学的知识积累成一个知识系统，内在关系打通而开窍。这种情况，既依赖于成熟，又依赖于学习的积累。
