条件反射和学习精神-厦门心理咨询
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：条件反射和学习精神
智力、认知和记忆
期望导致结果
Robert Rosenthal提出皮格马利翁效应，实验结果显示当教师期望某个孩子表现出较大程度的智力提高时，这名学生就真的出现了较大程度的智力提高，但自我实现预言的作用在高年级学生身上并不明显。
IQ测验成绩的争论
你在哪方面更聪明
脑功能定位理论主要采用脑损伤法，证明不同脑区负责执行与思维和认知有关的特定任务。加德纳多元智能理论，包含语言、音乐、逻辑-数学、空间、肢体-运动、人际、自我内省、自然观察，通过八项界定智能的标准：1.大脑损伤证明只能具有潜在独立性。2.个体的特殊能力与独立智能有关。3.智能应与一个清晰地信息加工（思维）过程相联系，即核心操作系统。4.智能有一个独特的发育历史和发展到高级专业水平的潜力。5.智能的逐步进化发展有据可依。6.任何被界定为智能的能力都可用心理学实验进行研究。7.智能可采用现存的标准化测验来测量。8.智能的各个类型都可用一个符号系统代表。但有观点指出，八种智能并不能真正区分人类的智能，而仅仅是对人类不同的“思维方式”进行描述；MI理论内部存在矛盾，难以证明其准确性；运用到实际情境中的有效性。
心中的地图
Edward C. Tolman作为认知-行为主义学习理论派的奠基人，其通过老鼠走迷宫来提出修正刺激-反应学派观点（老鼠在走迷宫时接受了某种刺激，并最终由于这些刺激而导致了实际中出现的各种反应）的意见：如果不对与刺激和反应同时发生的内部心理过程进行考察，就不可能充分理解学习的本质及其复杂性；尽管内部认知过程无法直接观察，但我们可以通过分析可观察的行为客观、科学地将其推断出来。有机体所形成的认知地图不是一种点到点的序列地图，而是一副更广泛、更综合化或更概念化的地图，它使生物有机体在大脑中形成了一种认知“地貌”。但过分强烈的动机或受到过多挫折时，可能更倾向形成狭隘的序列地图。将Tolman思想应用于环境心理学家之一是Lynch，他提出五种环境要素：道路、边界、交汇点、街区、地标。
感谢记忆
Elizabeth Loftus是记忆研究领域中卓越研究者之一，她认为，当人们回忆一件事情时，并不是准确地再现它，回忆是一种对实际发生事件的一种重构。重构记忆是用新信息和现有信息去填补在回忆某种经历时被遗忘的内容。她主张根本不存在被压抑的记忆，也就是说创伤性记忆往往是我们记得最清楚的部分。
第五章 人的发展
爱的发现
接触安慰（解除柔软物质的需求）在依恋关系的行程中比母猴提供乳汁的能力更重要。触摸疗法若用得其所，可以增强而绝非削弱心理治疗的互动。
眼不见，不一定心不烦
Jean Piaget的认知发展理论认为，当认知发展达到某个特定的阶段，个体才会有特定的推理和思维水平，否则无论进行多少次学习，也学不会这种能力。儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动、前运算、具体运算、形式运算。每个阶段变化随时间推移而发生，顺序不变，年龄范围是个近似值，进入更高级阶段后与前一阶段有关的行为并没有完全消失。客体永久性，是即使物体不在我们的感知范围之内，我们也认为它是客观存在的。这种关键智力技能（所有智能的基础）是人在8个月大的时候才开始发展的。
你的品德如何
Lawrence Kohlberg主张，人类所拥有的独一无二的道德判断能力是以一种可预测的方式在整个儿童时期形成起来的。并且存在可区分的特定发展阶段：前道德水平（惩罚和服从、朴素的利己主义）、习俗角色遵从（好孩子、维护权威）、自我接受的道德准则（墨守成规和契约、个人良心和原则）。各种道德水平的推理是随年龄的增长而发展的。但1.道德判断和道德行为之间是否一致；2.不同文化背景影响；3.男性与女性思考方式区别。
让你愉快的控制力
当给病人选择的机会和控制感，将明显提高其心理紧惕性、活动水平、生活满意度以及其他可测量的行为和态度。
情绪和动机
性动机
Master & Johnson 研究发现，人类性反应分为四个阶段：兴奋期、持续期、高潮期、消褪期。男性存在“不应期”，随年龄的增长，不应期所持续的时间有不断延长的趋势。
我能读懂你的面部表情
Paul Ekman理论假设是对应于基本情绪的特定面部表情具有跨文化的一致性，那么可以从相同的面部表情中识别出相同的情绪概念。表情的反馈理论主张，你的面部表情实际上又把所有的表情信息反馈到大脑，以帮助你解释正在经历的情绪体验。
观察你的情绪了吗
核磁共振成像（MRI）呈现三维图像，比CT扫描更能清楚显示软组织异常。Philip Rose运用MRI读取大脑的基础是，在扫描过程中显示大脑哪些部分正在运转，具有fMRI功能性核磁共振成像的用途，从而实现研究真话和撒谎。讲真话时被试者只运用一个脑区（前扣带回），在撒谎条件下，大脑的两个区域（前扣带回、背测前额叶皮层）活动。
认知失调
Leon Festinger主张同时经历两种或多种彼此间不协调的心理过程，是认知失调。其将导致不同程度的不适感和紧张感，进而促使你做出某种改变。失调越严重，对原有观点的调整反而越大。Cooper&Fazio提出修正意见：由认知失调所引起的态度改变须经过4个必要步骤：第一步，这种与态度不符的行为必须导致你不乐于接受的消极结果；第二步，个人须对消极结果承担责任；第三步，产生生理唤起；第四步，个体必须意识到自己所体验到的唤醒是由自己所做的与态度不符的行为引起的。
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