物质在教育中的角色-厦门心理咨询
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：物质在教育中的角色
一个人由外在的样貌、情绪和行为构成，通过这些，我们才能判断他是一个怎样的人；但是，有句话说的好，相由心生，外在所呈现出来的是由内在的心理和精神所决定的。对于早教课所呈现出来的课程，肯定也是有内在的精神内容。我们用25个词来说明金苹果早教课的精神内容。点燃，不主宰；平等；尊重；接纳；责任；自由和规则；物质；关注；自我效能感；延迟满足；60分父母；错误；关系；自我；情绪；安全感；专注；放松的感觉；智能开发；探索；自我照顾；卑微感；秩序；合作；依恋
物质在教育中的角色是怎样的呢？
孩子需要食物、衣服等来生存，孩子需要探索物质世界来发展大脑，但孩子又超脱于物质，孩子对物质的喜欢和占有是短暂的，我们常常看到，买的新玩具，孩子几个小时后就没兴趣了。我们今天不是说孩子和物质，而是父母对孩子有关物质的问题。
第一，我们要纠正一个概念，早教不是给孩子买一堆标着“益智”、“早教”字样的书籍或玩具。在市场的误导下，这种现象太严重，很多父母买一堆“这些物质”“抓着”孩子早教，我见过一个两个月的宝宝成天听大人不停的读绘本（大人并没有和孩子链接，只是机械的读书）这不会帮助孩子成长，而是阻碍孩子成长。玩具是大人设计的，不能要求孩子按大人的设计来玩玩具，如果非要按照玩具的设计来玩，一方面会破坏孩子的创造力，一方面让孩子感受到挫败感。
第二，在孩子会表达他要某个东西时，或者是想买某个东西是时，这时即不能要什么买什么，或者要什么不买什么，还告诉孩子没钱买或者你太贪心等等。要什么买什么，对小的孩子是好的，被满足，不会让孩子觉得物质是很难得到的，而沉迷于物质，但随着年龄的逐渐增加，要让孩子明白物质的得到，需要自己付出努力才能得到，这个努力是孩子为别人做一些别人需要的事，以此来交换获得的。教育是引导孩子社会化，明白社会规则，但是孩子要，大人告诉孩子没钱或者孩子贪心，这会让孩子对物质有负罪感，要不就觉得自己需要物质是可耻的，要不就疯狂的占有物质。我们要让孩子明白，物质是为人服务的。另外，要保护孩子对欲望的表达，我们常常看到一些孩子明明想要某个东西，但嘴上会说不要，而且两三岁的孩子中已经有这些问题了，这些孩子的身心已经分裂了，这是不应该的，更不利于孩子心理的健康发展。
关注
“关注”对孩子的成长像人需要空气，虽然空气是看不到的，但没有空气人是活不了的，虽然孩子缺少关注不至于无法生存，但他的心理没法健康成长。关注这个词太抽象，但大家都谈过恋爱，恋人经常闹矛盾的一个原因是觉的对方不爱自己，这个不爱有一个重要原因就是没有得到对方足够的“关注”，亲子关系跟亲密关系在心理情感的体验是一样的，补充一点，不被爱的感觉还有一种情况是不被接纳，爱是关注加接纳。我们常常看见一些大人推着婴儿车带孩子散步，大人忙着玩手机或跟其他人聊天，那时你会看到孩子很孤独，这时就是孩子没有得到关注；有了关注，一样的情景，你会看见孩子是温暖的。不给孩子关注，就是一种冷暴力，在金苹果早教老师的选择上，有一条就是能活在当下、专注。跟孩子在一起，老师的注意力要放在孩子身上，像阳光一样照着孩子，可以不说什么，不做什么，但心要在孩子身上，孩子是敏感的，老师心思的走神，孩子是会立刻扑捉到的，我如果走神，正玩的起兴的孩子会立刻停下来问“老师，你在干什么？”表面上看，我依然看着他们，但是他们就是知道。
作者：金苹果老师说早教那些事
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