孩子如何发展自我概念（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：孩子如何发展自我概念（上）
我们发现，在2岁之前，孩子大都先探索对物质表面的感觉，将物体翻过来倒过去地接触，注意物体表面是圆弧的，还是有棱角的，是大块的，还是细小的，并且用他们的手去感受物体的这些特质。9个月后，他们开始探索物体是否能够滚动，是否能够旋转，把整齐的物品弄乱，使物品移动发出声响。1岁半倒2岁这个阶段，他们就开始探索物品之间有什么样的关系，比如说，哪些可以摞在一起，哪些可以装在里面，哪些可以排成一串…这些都是关于物体的空间关系、体积、质量、因果这些特质的探索。几乎所有的孩子无论是哪个阶层，哪个名族，哪个性别，在这个年龄段所探索的物质的特质都相同。
孩子在探索物质的这些特性时，全身每个细胞都处于感知和思考的状态，他们所有的感觉器官都为他们的大脑收集了有关事物的信息，于是他们的感觉器官被高度地统合起来，大脑开始非常恰当地工作，肢体与大脑产生了非常和谐的配合状态。大脑的工作能力在这个过程中不断地增强，并创造出适合个体思维方式，这是为日后几时年纯大脑工作和文化知识学习打下良好基础。我们知道当孩子在探索这些物质表面特征时，孩子的感官收到丰富的刺激，在感官被刺激后，大脑的树突就开始连接，环境的元素造成大脑连接成为带有环境特征的样子，发展心理学中管这种模式叫作心智模式。
由于每个人所处的环境不同，所以每个人内在的神经元模式就不同，神经元所形成的模式决定着一个人与别人有什么不同，环境元素丰富，心智结构就丰富，环境元素单一，心智结构就单一，两个心智结构不一样的人在一起就无法沟通，当人类不适应某一环境时，其实是因为人的心智结构中没有与此环境共鸣的内容，所以无法处理来自这一环境的讯息。这正如我们要培养一个能够打井取水保证自己生存的人，那我们首先要让他的心智结构中有关于井的信息，并想法是他热爱打井，我们要使他对打井这件事有热切渴望。然后我们会给他关于打井所需要的条件和成长机会，如能够持续去打井的意识和将来能够成长起打井力量的体魄和心力。有了这些，将来这个人就会为了打井去弥补自己所有的缺陷，需要力量的时候，他会去练习自己的体魄让自己有体力；需要知识的时候，他会想尽一切办法获得打井所需要的一切知识，并从中获得快乐。对于人生来说，打井有如生存，水则有如生存所需要的知识和技能。如果我们想让孩子成为一个最能够考试的人，那么在孩子成长的环境中就无须放上很多打井的工具。一般我们需要培养的是一个能够创造美好生活的好公民。
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