孩子的幸福哪儿了（下）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：孩子的幸福哪儿了（下）
课堂上，老师不允许孩子出错，在家里，父母不允许孩子出错，结果，孩子也就只能尽力不出错了。为了不致出错，他们只好收敛幻想，自我绑束，缩手缩脚。成人在禁止孩子出错的同时，也使孩子失去了通向正确、成功的机会。当孩子一旦形成这样的人格，父母就不愿意了，就会说：你看你看，你怎么一点想象力都没有？一点探索精神都没有？为什么胆子这么小？父母不去反思自身，却毫无道理地责怪孩子。他们费了好大劲终于把孩子折磨成了胆小如鼠的人，现在，为了让他们胆大，又开始新一轮折磨。关于错误，还有一个儿童心理成长机制与成人对错误的看法是否正确的问题，就是说，我们成人认为的错误在孩子的精神成长机制中这个观点是不是也是错误？有时候，在成人看来是错误的，在孩子来说是成长中的一种形态。孩子不是一个没有长大的人，而是一个内在机制与成人完全不同的人。即便孩子真的错了，最好的办法是先不要剥夺他“错”的机会，而让他亲身感觉到自己的错误，这要比你直接告诉他不能这样做效果更好。当然，如果遇到特殊情况，我们可以告诉他什么是正确什么是错误，给孩子建立一个关于正确和错误的概念。孩子的心智需要用“错误”作为养料以促进成长，他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的，但它的生长非得靠粪便喂养一样。
所以，我们中心的口号是：在错误中成长。不光对孩子，对老师、对管理人员，我都是这样要求的。新来的孩子不敢下笔，我们的老师就会说：某某同学，往错画，给老师犯个错误看看！画成狗屎蛋都行！听了这句话，孩子便一下子轻松起来，对技术的恐惧就烟消云散。孩子的教育，重要的不是得出正确的结果，而在于走向正确的那个过程。这个过程最有价值，也最能使人幸福。现在，凡是来我们中心的家长都对我们的老师的精神面貌啧啧称奇，说：李老师，这里老师的状态太好了，我们在其他地方都没见过。为什么呢？除了其他原因之外，重要的一点就是不怕出错。我也像鼓励孩子犯错误那样鼓励老师出错，所以我们的老师特别放松，很勇敢，精神气儿特别足，工作对他们来说是幸福的。
种菜的秘密
常有家长问我：李老师，我的孩子个性太强了，你说该怎么办呢？我说那是因为你盯他盯得太紧了，要求太高了，能不能放松一下呢？她说：我没有像你说的那样盯他呀。我说：如果没有盯你怎么知道他的个性那么强呢？他的个性是针对谁的？是针对你的。是你认为他的个性不合标准，所以个性也就“强”了。这种情形非常可怕，家长眼睛一刻不离地盯着孩子，自己还不知道。这样盯下去，就会发现孩子身上全是毛病，孩子做的全是错事。现在的家长活得真累啊，孩子本来没有那么多的缺点，或者缺点本来很小，天天盯着，天天暗示，那些缺点就像上了化肥，迅速生长，直到缺点大得覆盖了所有的优点。现在，我们的教育中心差不多变成治疗中心了。许多家长送孩子到我这里不是为了学画，而是为了来调整。比如孩子不乖、好动、胆子特大，就把孩子领来，说：李老师，你能不能想想办法让我的孩子听话？怎么让他变乖一些？如果孩子太乖，大人说话声音稍大一点都要吓得尿裤子，就把孩子领来，说：李老师，我的孩子太胆小了，能不能让他胆大一些？或者孩子不爱学习，把孩子领来，说：李老师，我的孩子天生不爱学习，有没有改变的办法？差不多全是这样。
根据我的经验，大人把孩子盯得越紧，越想让他优秀，孩子就会越朝着大人不愿看见的方向发展。就像我的老爸种菜，退休了，没事干了，闲得慌，就在院子里开了一块地，种上菜。成天盯着那些菜苗，拨拉来拨拉去的，结果长势很好的菜最后全给拨拉得蔫头蔫脑的。这让我想到，要做一个合格的菜农，首先要给菜苗生长空间，其次在菜苗需要他的时候一定要出现在的它的面前。在关注与放手之间把握分寸，这就是种菜的秘密，也是教育的秘密。成人误区在于总想把孩子教育成什么什么样，而不考虑他的孩子能够成为什么样。
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