家长要远离教育毒瘤（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：家长要远离教育毒瘤（上）
没有尊重的管教是危险的，一不小心就会管教出反社会人格的人。孩子的天性其实是渴望有边界，有管教，希望知道自己在这个世界上什么应该做，什么不应该做。这是对网上流传甚广的一篇演讲文章的反驳。该文名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》。不认识该文作者复旦大学的钱文忠教授，对钱教授的学术研究也不了解。文中“钱教授”仅代表演讲辞中钱教授的观点。
独生子女有多可怕
第一遍读完钱教授这篇演讲辞，感觉此文对现实有一定观照，对中国教育弊病的有些批评，并非没有道理，若不细究，蛊惑力就这样产生了。读第二遍，是惊愕。读第三遍，看到了钱文背后的一套思维，释然。但不能一笑了之，事关教育，要多说几句。先来概括一下这篇演讲辞的“中心思想”：我们面对的是一代地球有史以来从没出现过的“亚种”——独生子女。这个亚种可能完全和我们不一样。我们的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子，现在不知道怎么教育这些“亚种”人。快乐教育、鼓励教育、素质教育是扯淡，是以爱的名义对孩子一再让步，它们使教育成为癌症。对付这些“亚种”孩子，就应一手拿胡萝卜一手拿大棒，严格管教。来看看这篇演讲辞的思维脉络：先抛出很多让人恐惧的“事实”，然后痛斥导致整个恶果的“行为”，最后给出自己救世主一般的唯一“良方”。这种思维怎么如此熟悉？是的，从小老师教训我们——如果不努力学习，考个好成绩，将来就会穷困潦倒。父母多这样“正义”地以“为孩子好”的名义“关爱”我们。人一旦被恐惧震慑住，很容易就乖乖听话。这个思维模式相当好用。
我们大多数人何尝不是如此？我自己也是这种思维模式教育出来的产品。后来，终于对这种“必须考个好成绩”的思维模式有所反思和警觉。像我这样，没太多钱教授认为是人的基本素质的“应试能力”，不漂亮，不聪明，不勤奋，口拙手笨，不会讨好人，脾气也不算好，家境贫寒，竟然也可以幸福。于是不得不质疑，曾经老师们教训的那一套的真实性。于是对先让人恐惧，然后手挥大棒这一套思维变得敏感起来。正是钱教授的这套思维模式触及了我的这个敏感点，让我想发出一些声音。在演讲一开始，钱教授提出了一个很好的论题：“今天我们没有认真思考到底什么是教育。”列举出一些让人恐惧的“现实”和观点后，他一直没有阐明清楚“什么是教育”，直接提出了一个主张——对孩子要严格管教，不让步，老师一手拿胡萝卜，一手一定要拿大棒。整个演讲辞中，有不少极端描述。如：“到了癌症晚期再去治疗还有用吗？没有用。我想，中国教育可能就是这个情况。”“接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过的亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。”类似这些说法，我认为是对生命成长规律与教育内涵缺乏足够认知所致。
乱管教，可能管出“反社会”
管教是没有问题的。尤其是在目前社会状况下，大声疾呼对孩童的管教有其必要性。问题出在如何管教上。在钱教授的演讲中，比较明确的管教方法是《弟子规》和“大棒”。通篇演讲辞没有对个体生命的关照，尤其没有一丁点“尊重”意识。在钱教授眼中，要被管教的孩子们只是一群得寸进尺，一不留神就无法无天的小东西。缺少对个体生命的尊重，这才是中国教育的癌细胞。为什么这样说？我们稍微探讨一下什么是教育，答案就会显而易见。
《中庸》言：“天命之谓性；率性之谓道；修道之谓教。”按我的理解，所谓教，就是修道，按照每个人的本性自然而然行事。这个本性是上天给的那个使命。三句话，道出了教育的本质——关键是个“尊”字。教育就是尊道，尊天性，尊天命。孩子来到这个世界上，必须要学习，要成就自己，也要学会为社会服务，所以管教是必需的，也是作为成年人责无旁贷的责任。但若这个管教里没有了“尊重”，管教极可能走向伤害。钱教授认为目前社会上出现众多骂母杀父的孩子，问题出在缺乏管教。稍微深入一点了解会知道，养出这样孩子的父母自身问题更严重。这些父母一般分两种，一是放任，溺爱甚至讨好孩子；二是缺乏沟通能力，日常冷漠，偶尔粗暴管教。
第一种情况，人们常常以爱的名义掩饰自己的懒惰不思进取。管教孩子并不是每个人天生就会的，这是一种智慧，需要领悟孩子的天性，了解生命成长的规律。对每一位父母来说，都是一项全新的需要从头开始不断学习的新课程。相当具有挑战性。以爱的名义溺爱或放任孩子的父母，并不是在尊重孩子的天性，是对教育本质和生命成长规律的无知，是一种懒惰。爱并非是每个人天然就会的，它是不断学习，不断修炼达到的一种智慧。
第二种情况，是无知却不自知，理直气壮地以为只要生了一个孩子自然就升级当爹当妈，就有了尚方宝剑，不高兴时，老子给你一棒子。在这样没有生命尊重关系中成长起来的孩子，怎么可能对自己的言行有责任意识？尊重，是管教的前提。没有尊重的管教是危险的，一不小心就会管教出反社会人格的人。孩子的天性其实是渴望有边界，有管教，希望知道自己在这个世界上什么应该做，什么不应该做。
两个孩子的故事
讲一个女孩的故事。八年级时，她困惑地问我：我在五年级前都是很笨的，但为什么现在同学和我自己都觉得我挺聪明的呢？我很肯定地告诉她：你那么灵气，怎么会笨呢？“那时候，老师天天骂我是笨蛋。然后我就真的觉得自己很笨了吧？”在她一至五年级的那个学校，她的老师奉行一手胡萝卜，一手大棒，可倔强的她不服从这样的管教。她的耳朵曾被老师提起来撕裂过。六年级时，她转校到了我们班，却是我见过的最懂规矩的孩子。十几天游学途中，每一餐孩子们都会集体先感恩，然后等老师动了筷子后，孩子们才开动。能做得这么好，和她的带头作用分不开。只要是有道理的，她会非常坚定去执行，即使是自己的好朋友疏忽了，她也会毫不留情地提醒。再散漫的孩子都会跟从。她只是以理服人。一个家长给我分享了她的观察。那次，这位家长带着十几个孩子在农庄里收割油菜籽。吃午饭时，虽然没有老师在场，他们一如既往地先感了恩。临时这位家长有一个紧急电话，就起身出去接电话了。一个比较长的电话。当家长回到餐桌时发现孩子们还没有开动，菜都有些凉了。原来孩子们是在等家长来一起吃。并感谢这位妈妈牺牲周末为他们所做的一切。这位妈妈感动地说，孩子们真的长大了。她也看出了是这位女孩在带领大家，说，这小小的姑娘太懂事了。
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