值得去看的纪录片（下）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：值得去看的纪录片（下）
课间休息的时候你可以用自己最舒服的姿势躺着，没人会呵斥你“没家教”。这里的课程形式也是打破了我们的认知。芬兰现在教育体系里主要是“现象学”的课程，外加保留了几种常规的课程，在现象学这门课里，会出现老师结合数学、艺术、生物、芬兰语言文学等方面的学科，对同一个主题进行讲解，也就是说，一个课程里，学生会同时学到几种学科的知识。除了在校内上课外，学生还会到户外上课，比如去森林里上课，去闻一闻苔藓和泥土的味道，观察一下森林里的树，作业嘛，为你见到的植物想一个名字吧，随便什么都可以。不用背书，做题目，交作业，“我们教的东西是三年级学会了，五年级还让孩子们记在脑海里。”但是如果学生在一方面就是比较弱呢？“那我们会反思自己的教学方式，不会觉得是孩子的问题，因为我们相信，他们本来就很擅长。”比方一个孩子数学不好，他如果喜欢乐高就用乐高积木去教……能做到针对每个学生的特性去教学不容易，正因如此，芬兰对教师的要求是很高的。在芬兰，从幼儿园到大学，所有教师都必须硕士以上学位，师范学院入学比例控制在1:10，专业知识过硬还不够，还会有心理专家评估你是否有爱心。一旦走上教师岗位之后，学校内部老师间却完全不存在竞争，5年涨一次工资，不用写报告之类的，也没有考核压力，这样，老师把所有精力放在了学习如何更好地教孩子上。提倡的“不竞争”的教育，是跟芬兰的福利体系配套的。比如，政府会给每个新生儿家庭提供一个免费育儿箱，里面装着宝宝衣服、婴儿用品，可以说实很贴心了。学校的午餐是免费的，学生和老师都不用付饭钱。这里的孩子即便高中毕业考不上大学，还有其他出路，从小受教育的氛围，让这样的观念植入了他们脑海里，“每个人都是平等的，任何工作都是好工作。”
《他乡的童年》最近一期片子镜头对准了印度。印度和中国一样，在过去20年经济增长特别快，许多人的命运和阶层也发生改变，有个有趣的事实是，在世界500强跨国公司里，印度高管的人数多、比例高。他们有个很有趣的思维Jugaa，翻译过来的意思是：凡事都有替代方案，比如家里没有花洒，用铁桶戳一些洞，挂在水管上，就变成了花洒。
因为印度资源有限，有贫困匮乏的一面，这个思想就显得特别必要，当标准答案不可行时，Jugaad就出现了，尽管在解决老问题时，可能会引发新的问题。在教育上，这种思想的影响就是：印度学生不接受正确答案或标准答案，他们一旦发现了不认同的东西，会在课堂上当面和老师辩论，挑战老师。而在印度老师的眼里：“课堂上挑战老师很常见，当一个老师的观点被挑战时，这堂课的目的就达到了，教育的目的是把马带到水边，并让他觉得口渴。”简单点说，就是让学生获得自主学习的能力。从1990年起，一位名叫苏卡塔的教授在贫困地区安装电脑，让孩子接触互联网，“云中学校”就是在他的影响下诞生的。这地方有点像网吧，但是孩子们不是在这里打游戏的，每天下午，学校会接通世界某个角落的志愿者，让孩子和世界通话，这里很穷，孩子们连衣服和鞋袜都穿不起，却用上了电脑。“偏远地区的孩子没有机会接触互联网，会严重落后的。”这就是云中学校的创立初衷。最开始，来这里的孩子用电脑看动画片，学电脑怎么用，把它当玩具，一年以后，他们已经会搜索网络了。因为看不懂英文，他们又开始自学英文，只消给孩子留个问题，他们就会用视频网站找到相关的问题，听来自世界各地的人来谈论它。而这些穷到没钱穿鞋子的孩子拥有了与世界联结的机会，这种积极影响是长久性的。除了让学生自主学习外，印度对孩子有最大限度的宽容。陈子齐，一个台湾小孩，患有轻微的多动症，在台湾她曾经是老师眼里的“熊孩子”，甚至一度被老师打击到怀疑自己不配留在这个世上。跟着妈妈到了印度，孩子还是好动，但无论出门还是在学校，当他玩闹时，妈妈担心他打搅到别人，上前制止，立马会有人说：孩子就是这样的，玩是他们的天性。在这样一个环境下，陈子齐变得开朗乐观，玩乐高的天赋也被激发出来了，现在他会说英语，会唱歌，最主要是自己觉得“我还挺不错的。”印度社会总会出现这样那样的问题，但总有人用奇怪的思维去改善掉那个问题，脑洞还很大，这些改善虽小，但为孩子们带来的积极影响却是巨大的。就拿阿尔德库布塔来说吧，他是“废物变玩具”的倡导者，1970年代，工程师的他发现许多穷孩子没玩具，花钱给这些孩子买玩具太不切实际了，他就从废品和垃圾中找材料亲手造玩具。他写教程，免费发布到网上，做小视频发布到网上，这样一来，即便是最穷的人也可以玩得起玩具了。再比如，在印度有工厂会回收废弃电子元件，把需要的物质通过化学提取的方式提取出来再拿去卖，这个产业链会雇佣童工，很多小孩因此患癌，有学校就想到把电子元件回收，用到了手工课上，废弃的点子元件变成了漂亮的耳环、冰箱贴、小人偶……孩子们多了手工工具，电子垃圾对社会的危害也减少了。
在印度，很多青春期女孩因为“月经”辍学，还因为相关知识匮乏，月经一来她们以为自己得了癌症，一对设计师专门为女孩设计了“月经”相关的绘本，又去相关部门呼吁，给女孩们免费发放护垫和护垫焚烧炉等配套工具，这样，因为月经羞耻而辍学的女孩也能减少了。正是因为看似微不足道的改变，印度才在历史洪流中缓慢却超前行进着。印象深刻的是，片中提到，“中国人很擅长‘完成’事情，不像印度人，能言善辩，不羞于表达意见，即使这些意见只考虑了一半，印度人不会等待自己有了完美的想法，才会去做，而是在做的过程中完善它。”
就像导演周轶君说的，这部纪录片注定无法解开中国父母的补课焦虑，升学压力，但她“很愿意跟所有人分享这一路上遇到的惊喜、感动，与观念刷新”。回忆起在芬兰的户外课堂，周轶君跟学生们一期去拜访当地康复中心的老人时，有个画画环节她很不安，“我不会画画，被人笑话怎么办？”尽管已经成了老母亲，这个念头还是立马闪现出来，老师的一句“画画的目的不是比赛看谁有天赋、看谁画得好，而是让每个人用画笔表达自我”戳中了她，瞬间泪崩了。因为她想起儿时喜欢唱歌的自己经常被人说“你唱歌像念经，别唱了”，比起习惯性被否定，芬兰课堂的这种“去竞争化”，让她感觉很不一样。而在印度和老师们聊天时，当她提出上网可能会让学生减少阅读的时间，有老师直接说了个观点颠覆了她的认知：“我自己就从小不爱看书，有些孩子生来就是视觉型的！”而在我们的认知里，爱读书的孩子才是值得鼓励的，其他的，看小说，画漫画都是不务正业。13岁的以色列孩子，他们小小年纪就可能是CEO、Founder，这里的教育告诉孩子：失败并非终点，不停尝试就是英雄。在英国私立学校，这里的老师会花更多精力在教那些我们通常说的“没有用的东西”上，比如戏剧表演，修汽车……要说最让周轶君动容的，是日本校长的手写的那句：孩子是大人的父母。为人父母不需要考试，这漫漫路途，就像是无证驾驶在路上，错一步，就没有任何挽回的余地。在教育孩子的旅途中，常常让中国父母感到崩溃焦虑，有位网友的留言让人印象深刻：“我常常问自己，我能否做好母亲，似乎没有做好准备就已经开始了这趟旅程，有时甚至觉得孩子似乎比自己更像一个大人”。成长永远没有标准答案，只有不断地拓宽认知的疆界。好的教育，在于大人也变成学习者，不停成长：“当你眼界宽阔，看待问题时或许会有不同的答案。”
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