家长请允许孩子犯错（下）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：家长请允许孩子犯错（下）
自我概念决定孩子成长取向
在养育孩子的过程中，相信爸爸妈妈每天都有许多的新发现，并且藉由这些发现，加深对孩子的了解。有趣的是，孩子也是在与环境的持续互动中，累积对自己的认识，奠定行为模式，同时他的行为又会因外在的反应而改变。由此可见，自我概念为动态的成长历程，而无法单从静态、片面的学习获得。部分家长对“自我概念”不甚了解，因而不知道自己能或者该提供孩子什么样的帮助。其实孩子的各项发展，都是由认识自己为起点，才能顺利地向外延伸。建议爸爸妈妈不妨由认识自我概念及其形成因素开始，以便找出合适的因应对策。
定义
国立台湾大学医学院附设医院儿童精神科医师刘书岑表示，自我概念简单来说就是一个人对自己的看法，包括：“我怎么认识自己”、“对自身的感觉”、“我的价值观和信念”、“我对所作所为有何解释”、“我和别人有何区分”、“别人如何看待我”等等，涵盖身体意象、社会认知、自我认同及自尊等多重层面，而各层面间又环环相扣。自我概念之所以重要，在于一个人对自己行为、能力、价值观的看法，将影响他日后一切作为和决定。我们可以说，孩子将来会变成什么样的人、会有何作为，都和自我概念脱不了关系，自然不能等闲视之！
形成因素
长庚儿童医院儿童心智科临床心理师李筱蓉表示，自我概念的形成，绝非一蹴可就，而是经由长期的生活经验，及与身边的人互动中，一点一滴累积而成。或许家长会感到疑惑，婴幼儿每天不外吃、睡、玩，该如何进行自我概念启蒙呢?家长别担心了，这些乍看再平常不过的活动，对婴幼儿来说都是宝贵的探索经验，若再加上他人的回馈，一切就变得不一样。
自己探索乐无穷
生活中的大小事物，在孩子眼中都是新奇无比的，这时如能给予他充分探索、练习的机会，不仅有助于提升多方面能力，还能从尝试成功的经验里，了解自己的能力范围且获得自信心。
他人的回馈不可少
年纪越小的孩子，能力有限，对自己的感觉很多时候都取决于别人的反应，例如婴幼儿每次发出“ㄇ丫、ㄇ丫”的声音就能够得到注意与照顾，做了一个反应之后能够被称赞、让自己和别人都很高兴，因而获得自己是重要的、被肯定的认识。而这些都是自我概念的基础。他人的回馈，具备刺激发展的作用，而自我概念也会随着互动经验的增加，逐渐清晰或改变，像是家长在孩子有良好的表现时，不吝于给予赞美，他脑海里会去强化这份肯定，持续去做更多的尝试和努力：因此在婴幼儿时期，良好的生活照顾及亲子互动绝对是不可或缺的。
一点一滴累积对自己的认识
自我概念启蒙是一个持续且动态发展的历程，数个月大的宝宝，就能感觉自己与他人的不同，接着慢慢从与主要照顾者的互动中，累积对自己的认识，日后随着年龄增长，手足、同学、老师、甚至是陌生人相继加入人际互动，孩子的自我概念也越来越清楚了。李筱蓉和刘书岑都表示，家长只要认识自我概念的机制和过程，孩子的言行其实不难理解，更不用担心错过孩子的成长！
3~4个月
刚出生的小宝宝，能够区分自己和他人的部分非常少。旁人抓着它的小手、小脚玩，他并不能辨别这是自主性的动作或外力所致。约至2~3个月大时，较能感觉到自己的手脚在动，3、4个月大时，会想要伸手探索，来感觉自己与外在的关系。
6个月大
6个月大的孩子，因感觉动作层次提升，喜欢东看看、西看看，还会吃手指头、踢踢脚，反覆地运用自己的肢体，藉此来观察能够达到何种满足。此外，当他从发出笑声，可以吸引爸爸妈妈过来跟他玩，一哭就会有人来照顾他，慢慢了解到不同的表现将得到不同的回应，并累积对自己的认识。
18个月以后
发展心理学家曾做过关于自我再认的研究，即把不同月龄的孩子分成几组，先请妈妈在孩子未察觉的情形下，偷偷在孩子鼻子上抹上口红，再将他们带到镜子前，观察他们的反应。结果显示8个月前的孩子虽会感到好奇，但全然不知镜中影像和自己有关。8—16个月的孩子则以为镜子里有另一个人，会想要去找他，隐隐约约感觉那人的动作和自己有关。而1岁半的孩子则已能知道镜中的孩子就是他，由镜中的影像发现自己的红鼻子，感到不好意思，同时了解自己的动作会引起镜中影像的改变。这些都显示一岁半的孩子已开始对外观发展出一定的自我概念。承继之前的发展，孩子至2岁时，自我意识很强，特别喜欢表现，对自己的认识不再停留于外观，而是强烈地想要尝试各种事物，并从每一次的尝试中，挖掘自己的能力，并且看看自己能做到什么程度，对自己的行为、能力有更多的了解。
3~5岁
这时期的孩子，因认知发展的限制，所以很少听到他们以形容词来描述自己或他人。相反地，具体的拥有物或生理特质、最近发生的，及对他们来说有意义的重大事件则会出现在对话里。例如他们会开始把自己归到某一个分类里，像是男女、大人小孩、皮肤的颜色等，或者以他的所有物来描述自己，如，我有一台脚踏车”、“爸爸买玩具给我”、“我喜欢冰淇淋”、“我喜欢和小明玩”、“我有绑辫子”等等。直至孩子六岁以后预备进入小学，方能以较抽象的心理特征或个人特质来描述自己。这个时期，也是自尊感开始浮现的时期。孩子藉着探索外在世界的活动经验、学习到新的技能等，从中体验到自发、自主与自尊。
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