小学语文题型与答题的方法（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：小学语文题型与答题的方法（上）
小学阅读的重点是培养对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。今天小编给你们带来了小学语文的阅读题型以及答题方法！希望小朋友们以后再也不怕做阅读题。
小学语文阅读理解考察的内容包括：
1、理解加点字、词，体会句子的含义
2、概括文章（段落）的主要内容
3、揭示文章的中心思想
4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：读完文章后
1、要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？
2、作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？
3、我能概括出文章的内容。
4、我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
5、文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。
联系上下文理解加点字、词
1、联系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？
方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？
4、加点字、词删去，好不好？
方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？
答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
理解句子的含义
1、你怎么理解“……”这句话？
谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？
成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。
2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）
方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。
排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？
方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见下文关键人物的评价）
4、划线的句子，在文中有什么作用？
开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。
中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。
结尾：总结全文，点明中心。
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