如何看待不幸的遭遇?
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：如何看待不幸的遭遇?
是不是你也认为学霸是有背景的，出众是要看家境的，优秀是要有钱的！其实不然，只要引导的好，作为一棵小草的你也可以。Jaime Escalante，1930年出生，玻利维亚人，移居美国后，在洛杉矶加菲尔德中学Garfield执教。这所中学以南美移民子女为主，学生学习成绩普遍较差。但是Jaime通过创造性教学方法和巨大热情，使学生的数学和自然科学成绩在加州名列前茅。
1.初出茅庐
“决定命运的不是我们的遭遇，而是我们怎么看待遭遇。”我24岁大学毕业，在玻利维亚当地的村庄当老师。34岁那年，我去美国洛杉矶寻求发展，可是，我一点英语也不会，没有一家学校要我。更倒霉的是，“美国不承认玻利维亚的教师资格证”。无奈，我只能一边打工，一边在加州大学攻读微积分，并苦练英语，参加教师培训……花了10年时间，终于在44岁的时候，考取了美国教师资格证，成为南加州Garfield加菲尔德高中的一名老师。但是，当我满怀希望走进课室时，却崩溃了。桌椅歪歪扭扭，窗户破烂不堪，学生们奇装异服，嘈杂地喊着：“我不想上数学课，只想上性教育课！”有个小混混，直接手指着我说：“走走走，我们这里不欢迎你。”原来，Garfield高中在南加州当地排名倒数第1，管理极其混乱，95%的学生来自拉美地区的贫困家庭，孩子们打架、闹事，无恶不作。家长只希望孩子尽早打工赚钱，老师们收取学生贿赂，让他们通过考试。更荒诞的是，学校明明招我做电脑老师，结果学校居然连1台电脑都没有！让我改教数学，代课物理。我又伤心又生气，想着就熬1年，1年期满了我就走，不能被这学校耽误了。可是，和孩子们接触久了，我产生了巨大的同情：“这不是孩子的错，是贫富差距和教育不公出了问题。老师们敷衍上课，没有把他们当一回事，家长们也漠不关心。”如果你把孩子当失败者教育，那么他将来一定会成为失败者，如果你把孩子当成功者去教育，那么他将来就会成为成功的人。
初见曙光。“世界上没有天生的坏学生，只有不负责任的老师。”我决定不走了，并从以下几个方面去突破：
2.要了解孩子的心理：孩子们的自尊心强，渴望被认同。所以我决定化被动为主动，在教室里贴上各种各样的鼓励标语，在墙上贴满了体育明星的照片。上课前带着学生热身，喊口号，像是橄榄球队一样，唱《We Will Rock You》跳舞，给他们讲述激励人心的名人故事：“如果你们想改变自己，就跟大爷我混，我一定能带你们飞。”
3.要吸引孩子在课堂上的注意力：他们不喜欢严肃古板的教学方式，看到他们喜欢装黑帮大佬，那我就试着用意大利“黑话”讲方程式吧，我给他们每一个人都起了黑手党老大的绰号，叫他们“老大”，没想到他们竟然有了兴趣，慢慢跟我打成一片了。老师应该和学生成为一体，我们是作为同一支队伍在战斗，我们的目标就是让自己变得优秀，然后一个接一个击败别的学校，你必须让学生有这样的感受，觉得你跟他是一伙儿的。后来，我增加了游戏互动环节，唱摇滚、讲笑话、cosplay、戴各种形状古怪的帽子上课，目的都是让他们看我，好好听课。
4.要鼓励学生，但也要坚持课堂规则：我鼓励孩子们说：“微积分超简单，你们完全没问题，相信我，别的孩子能做到的事情，你们这帮大佬也能做到。”但是，如果有学生迟到，或者扰乱课堂秩序，我是绝不手软的。有次，我穿了身厨师服，拿着把菜刀就进了教室，底下顿时鸦雀无声，个个瞪着眼睛看我，哈哈哈，我掏出一个苹果，其实是想用这种方式来解释数学题。“凡事没有规矩，必不长远。No rules all things, will not be long.”
5.突破瓶颈。“作为一个老师，一定要永葆热情，学生会看到你的这份热情，这样你才有资格唤醒学生奋发向上的渴望。”渐渐地，我和孩子们打成一片，但是学生们的心头始终有层迷雾：“这里从来没有人考上过大学，我们家里穷，学校烂，没有希望的，老师你别白费劲了。”我告诉学生：“如果你看不到希望，我可以给你，因为我是老师啊！”（If you can’t see hope, let me give it to you, because I’m a teacher！）为了给孩子们加油打气，我查看了“AP微积分”考试（AP，Advanced Placement的缩写，即大学预修课程），只要通过考试，基本都能保送进常春藤名校。然而当时全美国只有2％的私立高中才会开设AP补习班，就像中国的奥数班，是为有钱人上大学开设的特权通道。“这太不公平了！有钱的孩子和穷孩子一出生，连受教育的机会也变得天差地别。”我决定自己开这门课。可是，这个提议却引来诸多反对。
学校：“这帮学生天生又蠢又笨，是扶不上的烂泥，开课他们也听不懂啊，能在这里毕业就不错了。”
家长：“家里祖祖辈辈都是种玉米养鸡放羊，学微积分干什么？早点出来赚钱才是最重要的！你开这个班，是不是又要我们多交钱啊？”
我怀着忐忑的心，回到教室，问孩子们想不想学？没想到孩子们回答：“如果你能把我们送进大学，那我们就学！”于是，我到处借钱、打散工，利用周六、周日的时间给想学AP微积分的学生补课，还跟他们签订了一份刻苦用功协议。但是，坦诚来说，这些学生的基础差，刚开始上课很吃力，我就反复讲很多遍，直到他们听懂，还让差生听完后给班里其他人上课。我还规定学生每天早来1小时，晚上晚走2个小时，周六上课，寒暑假缩短。“No double diligence, neither can, no genius. 没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。”久而久之，我的身体有点吃不消了，心脏病旧疾复发，摔下楼梯被送进医院，医生让我休息1个月，但第2天我就直奔教室，因为我是这个小镇唯一一个会AP微积分的老师。我对孩子们说：“上我的课，你只需要有一样东西，而且你必须每天都带来，那就是成功的渴望。”我明白，差生不是天生的。但学校、家庭和社会环境，却能联手制造一个差生。教师在这个过程中是一个关键点。我的职责就是激发学生心中成功的渴望。捣蛋鬼往往是最聪明的，学生们也很争气，不涂指甲，不打架，不闹事，玩了命的读书，终于，奇迹发生了！
最开始，5人班，2人通过考试；后来，8人班，7人通过考试；再后来，15人班，14人通过考试；1年以后，全班18名学生，全部通过AP考试！
我和孩子们都相拥而泣！不出意外的话，这些草根出生的孩子，马上要进入美国TOP10的大学了！可此时，却传来美国教育考试服务中心（ETS）怀疑学校集体作弊，取消了这18名学生的AP微积分成绩，他们断定，教育资源这么差的一所贫民学校，是不可能出现18个通过AP微积分考试的学生。“世界上有一些人，刚看到你的出身，就认定你没有文化。”得知消息后，学生们怒了、哭了、颓了，我忍住愤怒，对学生说：“那我们就重考一次，老师相信你们的实力。”ETS同意重考，但只给我们1天的复习时间。在这种严苛的情况下，参加重考的学生再次全部通过AP微积分考试，实力打脸考试机构！孩子们终于战胜了命运，进入了美国乃至全世界最好的大学。后来，我的班上通过考试的学生越来越多，最高的时候有85名，超越了很多贵族学校。他们都说我创造了美国史上的教学神话，一些出身贫寒，没有任何出路的学子，在我的教育下走进了哈佛、耶鲁等名校。我带过数以千计的学生，都成功考进了美国各所大学，其中有400多名学生，进入了世界名校。最后想说：没有一个孩子是不具备学习能力的，只要想学就一定可以学好，老师要把自己的爱和知识融合，用自己的热情去完成育人的目标，不要照本宣科，更不要为了一份工资而教学。同时人也不该为命运低头。只要在正确的路上用力跑，成功终将是你的！
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