孩子如何发展自我概念（下）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：孩子如何发展自我概念（下）
那么孩子在现实环境中是怎样探索环境的呢？我们来用一个案例说明：
坤坤来到幼儿园时，刚1岁9个月，妈妈认为家里的环境不适合孩子的发展，自己又无法辞职在家里陪伴他，于是把他提前送到了幼儿园。那时，他只长了四颗牙，只会说一个字，就是物体从高处掉到地上所发出的声音—梆。不知为什么，他不叫妈妈，也不叫爸爸，由于长期被人抱着，他的腿没有力量，经常走几步路就会一屁股坐在地上。老师对他进行了工作的刺激，坤坤很快就开始发疯地工作，在几个月时间内，很快地将口、手、腿的敏感期都过完了。突然有一天，所有的小朋友从屋里出来进行户外活动时，都找不到自己的室外鞋了，教室门口乱作一团。老师到处找，也没找到那些鞋子，大家非常纳闷，几十双鞋子放在哪里都是一大堆，怎么会无影无踪了？这时，坤坤慢悠悠地从教室里出来，捡起最后剩下的几个单只鞋，一颠一颠地跑到垃圾筒旁，费劲地用脚踩着垃圾筒盖的开关，把手中的鞋子扔进了垃圾筒。老师们看到这个动作，兴奋极了，他们终于知道鞋子在哪里了，跑过去一看，垃圾筒里几乎装满了各种各样的鞋子。坤坤的老师这时才恍然大悟地说：“怪不得早晨跑步的时候他溜了出去，怎么劝他也不进来。把这些鞋子从门口搬到垃圾筒需要无数趟，虽然不足20米的距离，对坤坤来说也不算太近了。”从此老师注意到他每天都会做这件事情，老师没有提示他注意，也没什么表示，知道他正在探索空间，于是每天在他工作完后，端一个筐子到垃圾筒边去把扔进去的鞋子一只只地再捡回来。就这样每天要捡好多次。从此坤坤的身体一天天地强壮起来，腿也更加有力量。
扔了一段时间鞋子后，老师们发现，坤坤开始每天偷偷地摸出去，非常兴奋地把别人的鞋子拿到一个隐蔽的地方，去套在自己脚上。这表明坤坤对鞋子的探索已经从纯粹探索一般物体变成了探索可使用的物体，鞋子的功能被发现了。接下来的日子里，坤坤将教室门口所有的鞋子挨着穿了一遍，最后试的是老师的鞋子，坤坤会穿着各种各样老师的鞋子兴奋地来回走动，以感受鞋子的大小与他脚的关系。冬天到来的时候，室外已经很冷了，坤坤开始探索室内的物品，他不断地把阅览区的书拿着丢到暖气罩的后面，老师每次都要把暖气罩卸下来才能把他丢进去的书拿出来。他还把自己卷进窗帘里，把钢琴上的遮布拉下来，把地毯掀起来，这一切都没有离开对事物关系和空间的探索。我们吃惊地发现，坤坤所探索的事物空间的领域远远超出我们成人对事物空间的理解。如果一个人这样去搞一项研究，怎么会不深入、不到位呢？
我们前边有篇文章«儿童是自己身体的主人»，说到孩子身体自由的重要性，只有身体自由，孩子才有可能发展出自我。建议大家再看看那篇文章，你会更加深入的理解，为什么要让孩子“到处折腾”，这些折腾对孩子的成长太重要了。如果您有什么观点和想法欢迎在下面留言、分享.也欢迎您把今天这篇文章分享给您的朋友,一起学习、探讨。
关注心灵健康（预约） 0592—5515516
心理官方网： http://www.xmxljg.com
