中国教育是怎样的（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：中国教育是怎样的（上）
很多人认为，中国教育的问题在于压孩子压得太紧，但所谓的美国精英家庭，私下里其实抓得也蛮紧的。而如果以美国教育为参考，中国教育主要在以下三个方面有改善的空间：学得太窄，思维过于绝对，把一时成败看得太重。
勇敢的特雷西
在中国，没有几个人能像吴军这样，对中美顶尖教育都拥有深刻的体验和理解：他是清华子弟，自己也毕业于清华大学计算机和电子工程系，并曾在清华执教三年；2002年，他又在美国顶尖大学约翰·霍普金斯大学获得了计算机博士学位；毕业近10年之后，他担任约翰·霍普金斯大学工学院董事，进入了美国教育的核心圈层；他在走访十几所英美顶尖大学后撰写的《大学之路—陪女儿在美国选大学》，更是在对比中美教育的差异后，理解大学教育的经典之作。吴军是知名的计算机科学家，是谷歌中日韩文搜索算法的主要设计者，曾担任腾讯副总裁，并创立丰元资本，同时还是个著作颇丰的作家。这样的多重身份，让他有着科学家的严谨、实业家的视野和格局，谈起各种教育问题，能抽丝剥茧、直指靶心。不仅如此，他还是一个始终把陪伴家人放在首位的好父亲，他会在“亲子时间”里关上手机，远离干扰。如今，他的大女儿被MIT录取，小女儿也在美国顶级高中就读。
前不久，在加州浓烈的阳光下，我们和吴军博士进行了3小时的对话，从家长最焦虑的“阶层固化”，到中国教育应该向美国学习什么，到父母最应该做什么……谈得非常过瘾，因为他的话一定在你的理解力之内，却永远会给你带来全新的认知和启发。下面，我们就把其中的精华也分享给您。为方便阅读，以第一人称呈现。
“我们的教育，能打到80-90分”
现在的媒体特别喜欢比较中美教育，我认为如果要比较中美教育，就要做全面的对比，不能拿哈佛和中国的二流学校对比。美国公立学校教育现在也有很多问题，包括毕业率太低，浪费了教育资源等。如果打分的话，我觉得可以给中国教育打80到90分。中国教育有不错的成绩，只是现在大家都在追求：能不能把这个成绩提高到95分？
为什么中国这些年追赶美国追赶得很快？
首先，我们每年都有大量的理工科毕业生；其次，虽然中国孩子互相竞争得厉害，但也是在靠自己的努力来获得社会的认可。而整个西方社会，都过分强调“结果的公平”。比如，美国现在各个地方要求说“交白卷的学生也要给50分”，因为“不要太难看”，零分就是零分，有什么好难看的？！这一点上，其实欧洲教育的问题更大，很多人不靠自己努力，而是靠伸手来要东西。前段时间一位斯坦福大学教授讲过这样一句话，因为他本身是非洲裔，所以他才敢这样讲：“今天的世界到了什么地步呢？我就从来没见过，自从奴隶制被废除之后，居然有那么多人还会恬不知耻地觉得——自己占有其他人的劳动是一件合法的事情。”而中国人的“相信努力”，就是中国最大的优势，大部分人都有“通过自己的努力改变状况”的原动力。不过我们要注意的是：要有竞争感，但是更要有“合规的竞争”。恶性竞争只会带来毁灭。
“中国教育不在于压得太紧，而是这3大问题”
有很多人认为，中国教育的问题在于压孩子压得太紧，但正如前面所说的，所谓的美国精英家庭，不管外面怎么说，私下里其实也抓得蛮紧的。而如果以美国教育为参考，中国教育主要在以下三个方面有改善的空间：
1、以“课本上教育”为主，在技能以外教得太少
即使现在提倡所谓的跨学科STEM教育，很多家长对STEM教育的认知也局限于“早点学编程”。其实STEM的重点不是学编程这样的技能，而是解决问题的能力，而涉及的内容则非常全面。比如我的大女儿参加的STEM队，从高中开始每年参加比赛，得过一次全美的第一名、一次全美第三名。她们参加的STEM比赛，解决的都是“开放式”的问题，不考你会不会编程，而是让你们提出方案，去解决一个实际问题。比如有一次比赛，是解决基础设施建设的问题。美国许多基础设施是在二战后建立的，不少水管都会漏水，而要把美国的自来水管全部更换一遍，需要一万多亿美元。比赛就根据这样的背景条件，提出了一个要求：制作一个方案，能够在比较便宜又不中断供水的情况下，解决水管漏水的问题。美国的STEM比赛，基本都是这样的综合性很强的题目。你不光需要提前去做调查研究，还要对自己的方案进行解释和介绍。
2、带着寻求“标准答案”的思路在学习
在中国的考试里，如果你不按标准答案的点来回答，就得不到分数，考试的时候，不少“聪明”的学生都在猜“标准答案”。
这个思维的害处在哪呢？
如果你是一个“追赶者”，比如说“原来的计算机是怎么做的，那我也照样做一个”，这没有问题。但当你不再是“追赶者”，而是和人家并驾齐驱的时候，这事儿就麻烦了——你会不知道往哪儿跑。因为它（往哪儿跑）没有标准答案。我个人认为，给孩子标准答案，是扼杀了很多中国年轻人创造力的原因之一。试想，如果做出改变人类突破的科学家们都是规规矩矩地遵循着先贤们的“标准答案”去搞科学研究，那么现代科学根本不会取得如今的辉煌成就。
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