浅谈我对孩子的“教育”
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：浅谈我对孩子的“教育”
这个话题在2017年以前，每当身边朋友同事跟我谈起，我都只当听听，从未有过任何主动的思考。或许，对于一个还不曾为人母为人父的人而言，子女教育并不重要。到了现在，面对蹒跚学步牙牙学语的女儿，每天都要应对各种各样的挑战，从而不得不思考孩子的教育问题。
现在身边不少在我们当年看来是神童的例子——XX宝宝4岁能背诵几百首唐诗，XX宝宝6岁中英文对话自由切换，XX宝宝8岁千以内的心算秒出答案，XX宝宝10岁钢琴已过专业10级。。。。。。每天打开新闻，类似“寒门再难出贵子” “某小学半数以上家长是博士” “教育部门最严减负” “稀缺教育资源”等教育相关信息从未缺席，种种因素导致不少父母焦虑孩子的教育和未来。我也不例外地成为了其中一员，为此大量查阅资料，看书自学，生怕误了孩子一生。直到冷静下来独立思考时才意识到，焦虑或者像个无头苍蝇似的到处找答案并不能解决问题。家庭教育因父母的文化背景生活环境不同而千差万别，文化知识方面的培养是几乎所有父母都非常重视的，而给孩子树立正确的三观，培养孩子的逻辑思维能力这两点很容易被忽略。三观正的孩子通常不会走弯路，而三观畸形的孩子往往不是成为社会毒瘤就是成为一个悲剧家庭的根源。逻辑思维能力与文化知识教育密不可分；如果说语言是逻辑思维能力的一种重要表现，那么数学就是这种能力的有效练习和养成途径。语言能力的习得不可一蹴而就，天赋是一方面，更重要的是持续不断的语言环境刺激，有的放矢地学习和积累。在孩子识字之前，大量的听和说是最好的语言刺激，完成识字后，大量的阅读和适量的写作练习也将成为语言习得的重要方式。无论是哪一个学科的学习，追本溯源都是不可或缺的，语言学习亦是如此，一是知其然亦知其所以然，二是文化传承（母语学习），这大概也是文言文在中小学语文中几乎占据半壁江山的缘故。
数学的学习可以稍晚于语言学习起步，比如等孩子可以比较清楚地表述自己想要传达的信息后再开始教她（他）数学，而不用操之过急。数学是锻炼孩子逻辑思维能力的有效方式，在教孩子数学时要鼓励孩子主动思考，更要教会孩子思考方式，比如如何有效整理排序信息而获得新的信息，如何转换，抽象化，具体化，怎样逆向思维等等。数学不是简单的加减乘除，这一点很多家长都有误解，他们往往更注重于正确答案，而非获得答案的思考过程。大学本科的专业是英语，因此经常会遇到朋友问小孩子要怎样才能学好英语。提问者可能觉得一定有什么简单易行又能速成的好方法，他们在提问的时候或许也大都希望能得到这样的答案。很无奈，我没办法给出他们所期望的答案，因为语言的习得从来都不是一朝一夕的事。或许通过参加某个短期培训班，你可以在考试中拿到一个理想的分数，但那远不等于学好了英语。语言不同于其他技能，业精于勤而荒于嬉尤其明显，若要长期保持一定的英语水平，就得一直保持相当的英语刺激。如果一个暑假不接触英语，即使之前听说读写都不错，到了新学期再上英语课也一定会感到生疏。
回想小学语文的字词句段篇章，英语学习其实也是如此。字词和拼音基本同步，对应到英语就是单词和音标，再是造句，短文，作文等。不同的是，语文我们天然就有一个母语环境，不用刻意练习听力，而英语作为外语，日常生活中几乎听不到，只能刻意营造听的环境，比如听网络上下载的音视频文件等。简单的日常沟通交流，母语基本不需要刻意练习，但想要一个非常好的口才，即使是母语，也离不开刻苦练习以及文化素养的常年积累，英语更是如此。写作需要反复练习，这点几乎是一致认可的，而阅读则很容易被忽略。家长看到孩子写作业很开心，而一旦看到孩子看小说看哲学著作，大部分家长少不了一番苦口婆心，更有甚者要求孩子毁书明志，到头来好好读个书还成了地下活动，这是非常不应该的。无论是语文，还是英语，都不能一蹴而就，听说读写一个都不能少。
作者：DeniseChen_8b50
来源：简书
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