儿童的心理发展特征（6）

厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：儿童的心理发展特征（6）

第二节　儿童心理发展的基本问题

不论是儿童心理学研究者，还是一些天天面对儿童的父母与教育实际工作者，在讨论儿童问题时都会涉及儿童发展中争论的几个基本理论问题。其中有些问题是许多世纪以来一直是哲学家、教育家、思想家们争论不休的。到目前为止，有些理论问题已有较满意的结果，有些问题还在争论和探讨之中。

一、关于遗传与环境的争论

在探讨儿童心理发展因素的过程中，很长时间以来存在着关于遗传和环境，在发展中作用的争论。这种争论有时又称为“先天与后天”之争、“成熟与学习”之争，或“生物因素与社会因素”之争。所谓“先天”，是指有机体的生物遗传因素，是人们通过遗传而天生具备的某些禀赋和特质。“后天”指环境因素，是胎儿期和出生后的环境影响所获得的素质和经验。环境既包括生物环境，如营养、药物、医疗状况和身体意外等等，也包括社会环境，如家庭、学校、同伴群体、社区、媒体和文化等等。这场争论从中世纪开始一直持续到20世纪末，大致经历了三个阶段。

1.绝对决定论

争论的双方把遗传与环境完全对立起来，或者是强调遗传决定发展，完全否定环境的作用；或者是环境决定发展，完全否定遗传的作用。遗传决定论以优生学创始者高尔顿（F.Galton）为代表。他认为个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境与教育仅起引发作用。他在《天才的遗传》（1869）一书中写道：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态和组织之受遗传决定一样。”环境决定论以行为主义创始人华生为代表。他的一句名言是对绝对环境论的极好写照：“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。我保证在他们中间任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。”

2.共同决定论

极端的遗传决定论和极端的环境决定论逐渐失去了影响力，因为许多事实都证明，儿童心理的发展不可能没有遗传的作用，也不可能没有环境的作用。于是，既承认环境影响，又承认遗传影响的共同决定论出现了。共同决定论的代表人物是“辐合论”的倡导者斯腾（W.Stern，1871—1938）。辐合论的核心是，人类心理的发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。这是一种折衷主义的发展观。斯腾在《早期儿童心理学》一书中提到，“心理的发展并非单纯是天赋本能的渐次显现，也非单纯由于受外界影响，而是内在本性和外在条件辐合的结果”，“两种因素同为发展的不可缺少的成分，虽然其所占比重可因事而异”。

3.相互作用论

在共同决定论的基础上，一些心理学家进一步分析了遗传与环境两个因素的关系，提出了相互作用论。相互作用论的代表人物是皮亚杰。他假设个体天生有一些基本的心理图式（schema），在个体与外部环境作用时，利用“同化”与“顺应”的机制，不断改变和发展原有的心理图式，最后达到较高层次的结构化，使儿童对环境的适应能力也越来越强。相互作用论的代表人物除皮亚杰外，还有阿纳斯塔西（A.Anastasi）、沃纳（H.Werner）、瓦龙（H.Wallon）及苏联的维列鲁学派的心理学家。