儿童的性教育（下）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：儿童的性教育（下）
心理专家：著名心理学教授郭潇赢
儿童性教育之内容与进展
现在让我们介绍如何依儿童的发展阶段，而施行性教育。性教育的内容，将分别以性知识教育以及行为经验之训练两方面来描述。由于随发展阶段的不同，需施予的性教育内容也有所不同。因此把性教育的内容按儿童的发展阶段而分述说明，并在本章后面，列出进展表，以供一览比较之用，帮助大家有个全盘性的了解与计划，方便做参考。
婴儿期（0～1岁）
性知识教育内容 由于婴儿年岁尚小，语言尚未发展，无需施予性知识教育，可等到幼儿期，一岁多以后再开始。
行为经验与训练方向 虽然婴儿尚小，不用施予性知识教育，但在此早期的发展阶段里，已经要注意行为方面的经验问题，以免影响日后的心性发展。在此阶段里，婴儿要有机会跟男女不同性别的成人接近、接触，经由看、听及嗅觉来辨认男女的不同，能对男女两种对象都有“铭印作用”的发生。即能在脑子里“铭印”下来男女两种对象，以便能将来随性别的不同而发生适当的情绪与性反应。如此可减少日后成长以后，对性对象的选择发生混乱的可能性，呈现同性恋、恋物症等违常问题。也就是说，在此发展阶段里，要让婴儿能被父亲及母亲两种性别的成人分别拥抱、接触、亲近。可说是性教育的开端及最基本的经验与训练。
幼儿期（2 ～3 岁）
性知识教育内容 到了一岁多的幼儿，随着认知力的萌芽，在此阶段可帮助幼儿凭外观特点，来辨认男女两性的差异。如帮助幼儿去认识男孩所穿的裤子，跟女孩所穿的裙子有何不同，男孩穿裤子，女孩穿裙子，以具体、明显、简易的形象区别性别。这样可逐渐帮助日后的心性认同。
行为经验与训练方向 在日常实际生活里，最好能让幼儿常看到父母两人在一起的相处反应，体会认识父母是“成对”的存在；是有差异而相辅的夫妻。同时，要开始训练穿属于自己性别的裤子或裙子，加强自我性别的认同，以免将来性别混乱不清，或者产生性别认同对换的可能性。譬如，父母让男孩穿姐姐的衣服，或看了女孩穿哥哥的男孩裤子，而不去纠正，或许会增加长大后男扮女装，女扮男装的 题；或者男人像女的，婆婆妈妈的，或女人像粗野的男人，性别角色区别不清。
孩童期（4～ 5 岁）
性知识教育内容 到了儿童期的小孩，其认知能力已较有进展，可运用周围的动物，如公鸡与母鸡，外貌有雄雌差异的动物，来教育两性的差别。同时也可开始谈论公鸡追母鸡的（性）行为，帮助儿童了解爸爸与妈妈“要好”，就会生下孩子的事实，了解什么是怀孕、生孩子，说明两性的不同功能。在此阶段的儿童，以如此程度解释就合适，不用再进一步过多说明。
行为经验与训练方向 在此阶段的儿童，要让他们有机会跟两性朋友一起混合接触、游戏，让孩子觉得跟异性的朋友接触是平常事，长大后也容易跟异性对象相处往来，不会觉得是生疏尴尬之事。这时与异性朋友接触时，不用强调是“男孩”或“女孩”的性别差异，只要能有机会观察、接近，一起游戏与来往就够了。在这种中性状态的观察、接近、与反应会在无形中发生作用，对日后的心性发展有帮助。过分强调男孩、女孩，反而不妥当。
由于儿童期是“性蕾期”，要让孩子有机会跟两性父母相互接触，免得畸形发展，只跟单性父母接近，过分加强对父母单方的偏爱，难以渡过 “亲子三角关系”的冲突与症结，留下后遗症。假如发生对单方父母产生偏爱的倾向时，要靠父母两方合作，免除偏爱的毛病。不要因父母本身相互争风吃醋，加强三角关系的症结问题。
学童早期（6～9 岁）
性知识教育内容 为了配合性的教育，处于少年期的学童可分为 ～ 岁的学童早期及 ～ 岁左右的学童后期而分别讨论。小学一年级到四年级的学童，已经能凭直觉体会理论，迟早会进入“具体运用期”，因此对性的知识教育，可进展快一些。通常运用学童对自然观察力的增加，采用动植物的情形来解释两性受精、怀孕的道理。如运用植物雄蕊上的花粉，被昆虫传送到雌蕊，雌蕊受配后结成种子的现象，或通过公狗与母狗交配，传送精子，母狗怀孕生小狗的观察，来揭示两性生产的道理。因为运用动植物的情况来说明，较不牵涉到情感及性欲，较易于平淡说明，免除多余的情绪反应 这样正好配合此时的“潜伏期”，不去挑逗对性的过分兴趣，只是平淡处理。
行为经验与训练方向 虽然六岁以后的学童，已经进入了“同性期”，但在早期仍需鼓励与异性同学或朋友来往的机会，以群体的方式，参与两性混合的活动，继续有机会跟异性同辈来往。
为了协助学童脱离“性蕾期”而进入“同性期”，此年龄的学童宜开始跟自己的异性父母保持适当心理距离，男孩不要跟母亲粘在一起，或女孩跟父亲过分亲密，应鼓励与同性父母接近，并有机会充分模仿。即：儿子学父亲，女儿学母亲，如何扮演自己的性别角色，以便将来成为成熟的男女。做为父母，要懂得此心性发展的过程，跟自己的不同性别子女保持应有的亲近与距离，协助他们的心性发展。
学童后期（10～12岁）
性知识教育 到了小学五、六年级的学生，进入学童后期，是准备迎接青春期的时候，其性知识的教导要更进展些。即透过正式或非正式的方式，如以制定书面教材或视听教材的方式讲解第二性征的特点与来临，也要说明女性的月经及男性的遗精现象；同时也要讨论对这些生理现象的实际处理方法，及应有的心理准备。如此，可帮助他们迎接青春发育的来临。免得到时候面临新情况而惊慌失措，不知怎么回事，也不懂得如何去处理。
行为经验与训练方向 配合“同性期”的高峰阶段，鼓励此阶段的学童与同性同学和朋友多往来，也跟自己的同性父母亲近，常一起生活与活动，跟他们沟通且交谈，跟同性父母模仿与认同，求得他们的指点与帮忙解答有关性方面的疑问。
青春期（12～ 14岁）
性知识教育内容 到了小学六年级左右的女生或初中一年级程度的男生，各个都要经历青春发育，开始有月经、梦遗等现象，也多少会发生手淫等自我刺激的情况。配合此情形，少年们需得到有关月经、梦遗及手淫的正确观念与态度，免除不必要的忧虑、自悲与自责。
在过去保守的社会里，根据民俗的误解，或者文化上的不了解，对性方面常有不正确的看法与说法。譬如：从前因为没有方便的卫生巾，不容易处理月经，月经曾被误认是很污秽的东西；月经来潮的女人，不准乱跑外出，也被禁止参与一些社会活动与仪式；玩弄性器，引诱性刺激的手淫习惯，不是被看成不应该做的犯罪行为，便是被说成是伤害身体的行为。这些民俗的看法与观念，要好好澄清。要透过性教育让少年们了解手淫是寻常的现象而非毛病或犯错的习惯；在此少年发展阶段，宜适当节制以避免过分性刺激，但不用担心是很不好的行为。
配合着少年们正处于对与异性来往感兴趣的时候，宜帮助他们了解一般男女的性别差异、男女的心理特点、男女的行为习惯，以帮助他们对异性有充分的认识，以便能适当相处。特别要帮他们了解男女孩在此阶段，心身的发育进展有一两年的差异，即女孩较男孩快些，帮助他们了解如何适应此过程的男女差距。
行为经验与训练方向 到了青春期，要鼓励青少年们经由各种学习、体育、娱乐或课外活动，以群体的形式，与异性同学或朋友多来往。因为是群体形式，不会也不用产生过早的单人关系，而能经常保持适当的，普通的，友谊关系。能与多数的，各种各样的异性对象认识来往，继续学习青春发育后的异性关系，而不用牵涉进入过早的，浓厚的，男女成对的关系。这是较保险的来往与学习方式。
青春后期（14 ～ 17岁）
性知识教育内容 到了高中阶段的青少年，已可利用视听教材讲解有关成人之性交行为，也可说明怀孕及避孕的道理。这样不但能供给有宜的性知识，也能及时应用，减少因无知而发生的事，后悔莫及。在这阶段的性知识要直接、正确、实在，不能用间接、暗示性的教导。
行为经验与训练方向 在这阶段的青少年们，宜开始有练习性的场合与机会，来跟异性同学或朋友参与社会性活动。如由学校或青少年辅导机构举办，需男女双双参与的活动，如练习跳交谊舞、练习约会外出等等，让青少年们能有半实验、半练习跟男女单独谈话、结交、沟通的经验，慢慢的准备如何了解不同的异性朋友，与不同异性朋友来往的不同经验，以作为不久将来将选择、交结异性
青年期（18～23岁）
性知识教育内容 对于大专程度的青年人，其性教育更要实用化。要供给有关避孕的知识，包括各种避孕的理论、方法及其使用；充分了解与性行为有关的各种传染疾患，包括性病及艾滋病，以帮助他们明确知晓，如何实际地采用有效方法来避孕及预防疾病。
与此并行的，是要协助青年人了解恋爱的现象与本质，谈论异性对象的选择，以及有关结婚之心理卫生，作为年轻人认识、选择对象，步入成人结婚生活的准备。
行为经验与训练方向 在实际行为方面，年轻人要开始结交异性朋友，增加社会性的来往，练习适当的选择合适的异性对象，以准备日后进入成人期，结婚成家。在此阶段，做父母的要能跟年轻人谈论他们所来往的异性朋友，经由沟通交流，父母能提供参考意见，及青年人所需的协助。
结语
由上面的描述，大家应体会到，所谓性教育是要按儿童的发展阶段，依序进行的。是婴儿出生时就得开始，并不是等到青春发育时，才赶紧加强的教育。而且性教育是多方面的；除了供给性知识之外，还包含与心性有关的行为经验与训练，正确态度的培育。
虽然有些父母或社会人士会担忧性教育的反效果，担心对年轻幼稚的儿童施予性方面的知识，是否会引起儿童不必要且过早的性刺激，带来多余的麻烦。从上面的论述，我们知道儿童的性教育并不是教不教的问题，而是如何适当且正确地去帮助儿童在各个阶段学习的问题。
目前社会在急速变化中，对性的行为变得很开放、不保守。因此，配合此社会潮流，更是不允许过迟、草率的性教育。如何适时的给与所需的性教育，是现代父母、老师及辅导者的共同职责。
附图：儿童各个阶段之性教育的进展表
