课外辅导的背后
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：课外辅导的背后
很多家长在纳闷：孩子现在报了很多课外班，学习成绩仍然很一般，如果不报呢，岂不更糟糕？他们对课外班很依赖，觉得不上课外班，孩子基本上前途渺茫了。我只想告诉你：孩子上课外班越多，后果越不堪设想。我这么说，不是要求大家都不去报课外班，报不报由你来决定，我只强调我的观点，我的想法。
我去旁听了一堂某课外班的数学辅导课， 这个课是我儿子七年级的同步数学课。他为什么要上这个课外班呢？ 我一直反对上课外班，但我太太总觉得别的孩子都去上这个班，我的孩子不上肯定要落后别人啊，所以她就偷偷给孩子报了课外班，而且非要孩子去，我说服不了她，于是就跟着去了。上完之后我写了这篇文章，发布在“科学育儿底层思维”的公众号上。没过几天这个课外班的负责人就来求我删掉那篇文章，说他们这个教学点已经在改进了……对不起，我说的是我的真实体验，并没有对他们的课外班做任何评价。我们来看一下，当时我去听这个课的真实记录，听完以后你就明白为什么你的孩子上课外班成绩没啥进步，而且你的那些钱到底是不是打水漂，你自己来决定哈……
第1个小时老师组织学生做了一张试卷，写完也没有评讲，只是花了半个钟讲好学生、坏学生的区别。（注意：这是七年级数学同步提高课）然后告诉大家，你学不会是你的问题。 “我是来上课外班的，不就是学不会才来上的吗？”他现在居然告诉同学们，你学不会是你的问题……身为人师，就只教得好能学会的学生？你看看这课外班的数学老师说了半小时优、差生之别，然后继续说有几种学不好的学生，别怪老师不教你……上级有绩效评估，连这样大的培训机构，他们的学员其实是上帝啊，都这么狂妄？可见某些家长盲目到什么程度，竟然相信这样的老师？
接下来这个课外班的老师开始用极快的语速简单回顾上节课的等差数列、等比数列，讲完后才发现上节课压根儿没有学过等比数列，这下尴尬啦！这就是他们老师把新内容回顾了一遍，最后发现之前学生还没学过。当然，你说能不能允许老师犯错？客观上是允许的……然后老师就开始讲等比数列，基本上就是讲概念，照本宣科，并没讲这个概念是怎么推理来的，也没简单举例来解释这个概念。数学最重要的就是要搞清楚公式定理和概念的推理过程，如果没有这个过程，你很难真正理解这个概念，更不能灵活应用……当然也有例题，但例题和他刚才讲的概念关联不大，一看就是缺少经验，课程设计也没经过深思熟虑。想想这也太可怕了，老师讲的知识前后没有联系，你让孩子的思维怎么进行推理？数学是最重要的逻辑思维训练课程。另外讲例题的语速也超快，基本上不考虑学生是否跟上他的节奏。我想这位老师有一种预设：就是我讲过的你都明白，你不仅明白而且还记忆深刻，能灵活应用，举一反三……这是不是跟很多小学老师很像啊？所以他在讲新概念，讲后面的知识应用的时候，从来不会启发引导，不解释为何要用这个概念，为什么要用到以前的某个知识，认为你应该都明白……这不是尖子班，而是同步提高班，针对那些同步课都学得很费劲的学生讲的课程，语速快，省略过程，不解释所引用的概念……
接下来在某一个概念讲解的时候，他把很有逻辑，简单明了的公式变形成了另一个形式，并要求学生死记硬背……他告诉你用这个形式去做，就更快、更简捷。数学思维训练的是一题多解，多题一解，而老师在教什么？在教孩子们死记硬背，用一个简单的公式去套，那就缺少数学思维训练的过程，缺少为何要用这个公式讲解的过程。这样孩子能学好吗？何况这还是北京西城区某个非常繁华商业区的一个课外同步辅导班。我不明白他为何要用这个变形的公式？数学就是基础公式本身理解至关重要，只有真正理解才能举一反三，而不是死记硬背。他不仅把公式变形，还在后面的习题讲解中也是快速应用这个变形公式，他仍然在假设你已经把他刚才讲的变形公式记得滚瓜烂熟了，而且还能举一反三。后面有几道练习，居然是老师一个人快速的口述，没有实质性的从概念应用转换到练习的过程，说孩子们并没有真正去体验这个练习过程。也就是说这个课程根本就没有做到了解公式的本质含义，以及它的推导过程，也无法在课堂完成公式的熟练应用，直到举一反三。这个课堂只讲了一些公式，甚至会不会取决于你的悟性，、记忆力，以及是否之前进行了大量的预习、复习……
明白了吗？也就是说你的孩子能学会的，他自然会；学不会的，他依然不会。那来学它干嘛？他讲的那些，学校老师恐怕讲得比他更详细。孩子在课堂上都没有学会，何况他语速这么快，还变形，还没举一反三地运用，完全没有重现这个具体的推导过程，没有训练数学思维，所以我认为这样的课程，简直就是在毁灭孩子学习数学的自信。只有极少数有数学天赋的学生，学了以后才能学会，但是这种数学天才还要上这里来才学得会吗？ 所以仅仅是找了一个时间来接触一下当下没有接触到的知识而已。然后老师告诉学生课后要用功复习，多做相关练习，否则就学不好。天啦！如果孩子愿意课后用功复习，多做练习，那上这来学啥呀？在家不就搞定了吗？我们来学不就是把这个课后复习用在你的课堂上吗？接着老师告诉学生来这里不是学奥数的，是来学中考体系的……这个话让我非常震惊：以为孩子们是来学数学的，对数学入门的，对数学产生兴趣的，最终获得数学学习自信的，原来是来学中考考点的……
初三下学期去学中考考点还来得及吧。你没有接触知识的铺垫，光去学考点，就真能把数学融会贯通？很显然他们只是把中考要考的知识点讲了一遍，然后讲了某些例题，这跟学校有太大区别吗？而且他们忽略了许多推导过程，很显然这样的课程明显不符合学习规律的，它仅仅是满足家长交钱，貌似完成了教育孩子的任务，安抚家长对孩子的愧疚感。也就是说课外班的老师，在给你讲如何搭建帝国大厦的顶层（考点），但是忽略了这个帝国大厦是靠脚手架一层一层垒起来的。所以不仅很多孩子没听懂，我也没听懂，我是个成年人呢，我的抽象思维能力不会低于13岁左右的孩子吧。所以孩子来到这里会更受挫，上课外班还是没有听懂，在学校本身也没搞清楚，看来自己彻底不可救药啦！所以他破坏了孩子对数学的学习热情，严重怀疑自己的智商和努力的成效……
当然身后也有家长满口赞赏这个老师讲得好，为什么呢？讲了基本概念，讲了课后的例题甚至还讲了中考要考的难点。这特别像我们现在很多贩卖知识变现的那种讲师，他们拿本书，然后把里面的精华讲一遍，你就觉得他讲的全是干货，但是他从来不讲为什么，也从来不讲这个过程跟现实生活有什么连接？他实际上是在教你一个结果， 那这个结果百度一下都能查到，真正心智成长是要通过这个过程来推论，来理解万事万物的规律。这些家长认为老师讲得好，有考点、有难度，甚至还告诉你哪些不考不用学。天哪！也就是说我们花多年时间学习数学，就是为了考试，而不是真正的掌握数学知识，训练逻辑思维……如果只是为了考试，那大学的学习就靠会做那几道题，就能搞懂更高深的学问吗？商业圈，顶级的培训机构，都搞成这样，我很无语了。所以这种家长，我能跟他讲明白吗？他认为孩子就是笨，根本不可能学会数学，只要学会那几道题就成了，他不相信孩子的潜能。上这样的课外班，孩子不可能真正对数学感兴趣，费了这半天的时间，干点什么不好？何况这花的钱也不少呀，花钱浪费时间，让孩子对数学学习失去信心，然后在痛苦中煎熬。或许我说这些没用，依然有家长继续为孩子报班。反正把我的发现告诉你了，你要做什么决定那是你自己的事啦！
文转自：陶勇-家庭教育的博客
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