厦门儿童心理医生：学生厌学所带来的情绪
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：学生厌学所带来的情绪
厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。
厌学的表现形式：厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。
厦门儿童心理医生：厌学可表现为很多种形式，如：有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
导致厌学的原因：
1、家庭方面
当今社会独生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高。不顾孩子的实际情况，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。有些学生因父母离异或外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。
2、学校方面
教师“厌教”课堂没趣味，学生受影响学习没兴趣。教师态度不正、不民主、盛气凌人，学生厌烦这样的老师，进而不愿听他上课，厌学这一学科；学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重。
3、自身方面
儿童本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感和性格内向的同学。对学习的期望过高，心理压力过大，精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降。对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。学习生活欠规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。
对策
第一时间去弄清楚，他为什么厌学。
有一些是觉得学习枯燥；
有一些是沉迷于游戏；
有一些是学习没有方法。
成就感能引发兴趣
兴趣源于成就感，所以要找到孩子的兴趣所在，就是帮他在学习中找到成就感，成就感就是克服学习障碍，不断的有成功的体验。
从他最喜欢的功课入手
很多家长的方向性是错误的，那就是孩子厌学，总是先找问题，从他的缺点入手，比如哪门功课不好补哪门，其实最关键是从他喜欢的入手，帮助他喜欢的功课不断提升，然后同时分析总结，为什么这么功课学的好。
文转自：洛阳心理师蒋庆伟的博客
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