不同家长给孩子不同教育-厦门心理咨询
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：不同家长给孩子不同教育
每个孩子在0-2岁时探索物质的特征是不同的，也就是说孩子由于天生的气质类型不同，他们的爱好也不同。他们在环境中会发现和探索不同的材料，如坤坤（前文案例中的孩子）发现了鞋子，其他孩子可能就不用鞋子，用别的东西。作为养育孩子的人，我们就应该跟着孩子的爱好走，以适合孩子的需要来帮助孩子。
有一个孩子很需要探索厨房的垃圾桶，他的妈妈疑惑要不要另给孩子买一个新垃圾桶让孩子去探索，我们可以问一下这位妈妈，她的孩子是要探索垃圾桶，还是垃圾桶里的东西？妈妈肯定说是要探索垃圾桶里的东西，这样一来我们给孩子另买一个垃圾桶又有什么用呢？但妈妈又担心厨房里垃圾桶太脏了，那我们可以想一下办法，厨房里哪些东西就不能再往里倒了，如发臭的剩饭，菜盘子底下的油等。如果孩子真要探索厨房垃圾的话，那就让他去探索好了。有些育儿专家会认为这样给孩子自由是在溺爱孩子，给孩子自由太多，但是从道理上来看，我们看到孩子是在探索一个他未知的世界，我们允许孩子去探索他想探索的事物，怎么是溺爱呢？在帮助孩子的过程中你会发现，孩子发现了什么，注意了什么，他就会去探索什么，这并不是专家和任何一个成人能够决定的。所以在这一方面，我们要给孩子自由。这时的关键帮助是利用教育机会，教育机会来自孩子，来自孩子当下发生的可被教育利用的行为，我们要利用当下的条件和当下孩子的行为去对孩子进行帮助。如果成人懂得孩子这个时期要探索什么，成人就会通过孩子的行为和孩子对物品的利用情况知道孩子在探索什么，知道了孩子需要探索的内容，就知道怎么去帮助孩子。
我们应该给孩子探索的自由，但另一个角度也是成立的，规则，像我们托班，确实所有的柜子，抽屉，孩子够得着地方的东西孩子们都可以玩，但是厨房例外。我们出于安全考虑，也出于老师的工作量，厨房的东西被玩，收拾起来确实非常困难，老师时间、精力有限。我认为这样并不会影响孩子的发展，孩子的探索有随机性的，刚好看到，就去探索了，不至于严重到，不给探索这个，就影响孩子的发展了，肯定不是。让孩子知道有些事不可以做，对孩子的成长也是有帮助的，没有边界的自由不是自由。
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