《再见，我的小学老师》观后感（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：《再见，我的小学老师》观后感（上）
来自电影《再见，我的小学老师》的一些启发
事件：小学一二年纪的考试现场
老师的态度：对一个正在做试题的孩子说：“当你面对这样一个任务，首先做你记得的，得分，然后反思，你知道什么，用自己的话写出来。如果不记得就猜猜，全部答案写出来不是最重要的。”在孩子这里没有什么界限，因为他们正在成长，所以，永远不要做出过分的判断，永远别说他们不能做到，一个孩子可以很快从失败中爬出来，这是这么多年的经验告诉我的。这个职业最不愉快的部分是给孩子们评分，很痛苦，错过的一切必须得靠想象，因为你打分的时候你就是想说，一遍又一遍，你怎么就是不明白，但是，你就是说十遍，然后他们还是不明白。教育学是考验人耐心的学问，没有必要催促他们。
事件：在课堂上，孩子们回答提问。
老师的态度：你可以放心的说。
事件：考试后发放试卷。
老师的态度：索林，非常好的学生，勤奋好学，天道酬勤，分数优秀，我祝贺你。欧基恩，你还有改进的余地，你还有很多工作要做。乔克斯，只要你努力了，就很好，你必须继续努力。在小学，我们必须一直鼓励他们，评估他们做出的努力，反思每个人都评估到了吗？我年轻的时候一定是更严厉的（对一个已经成为老师的学生说），但是，如果你现在这么做，你能得12、13分，没有人会这样评级，是的，以前我给4分、5分，都是以20分为满分，但是那时我更严厉，这是肯定的，为什么呢？当我开始教师生涯的时候，我们一定会需要尊重，我们要成为权威，但是临近退休了，就不需要权威了，因为已经有了。金苹果老师说：最近老在想，孩子跟老师其实是很亲近的关系，包括同事之间，这些关系其实是很亲近的关系，但是生活中，我们似乎对这些关系抱有一种应付、虚伪的态度，让在生活中占去了大量时间的关系是一种消耗，让每个人都疲惫不堪。在这部电影中我找到了答案，真诚、认真的对待这些关系，我也是跟孩子打交道的人，我跟孩子之间是真诚友爱的关系，我们双方在这份关系中得到了滋养。不要因为有利益关系，让关系蒙上一层雾，事实是这样反而削减双方的利益所得。关系的分化不是以自己人就是滋养，外人就是放毒，所有健康的关系都是滋养型的关系，关系的分化深层逻辑是，责任的不同，亲密关系，双方要最大限度的共享资源，而同事关系建立在付出与收益的对等，其实也是加了时间的限制，亲密关系加上最大限度的时间的话，也会牵扯到付出与收益的对等，当然亲子关系是一种例外，但是以孩子长大为期限，如果完全父母永远养孩子，没有几个人承受的了，因为父母的能力也会随着年龄的增加而衰退。因此关系分两层，第一，关系的质量是所有关系的共性，滋养型和放毒型。第二，关系中的付出与收益在时间维度上的不同，是区分各种关系差别的要素。如果您有什么观点和想法欢迎在下面留言、分享.也欢迎您把今天这篇文章分享给您的朋友,一起学习、探讨.明天见!
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