教育真正目的是什么？
厦门心理咨询-德仁心心理咨询：教育真正目的是什么？
为什么家长一面让孩子音乐考级，一面反对孩子以音乐为职业？为什么父母会“为了孩子好”，逼着子女学他们不喜欢的专业？仔细想想，你会发现，关于教育的所有问题、纠结、困惑，都是因为没有想明白一件事，这件事就是：教育是为了突破束缚，还是谋生？
突破束缚VS适应现实学校的诞生，本不是为了谋生
现在的小学、中学、大学三级教育制度及班级建制，发源于古罗马，而古罗马的教育理念及形式基本上是由两个人奠定的：共和制晚期的西塞罗和帝国初期的昆体良。西塞罗的思想继承了古希腊的精髓，却在中世纪逐渐衰落。直到14世纪，西塞罗的书信被重新发现，由此开启了文艺复兴学者对西塞罗的重新研究。因此，有学者认为，文艺复兴在本质上是对西塞罗的复兴。西塞罗的影响在启蒙时代达到了顶峰，受其影响的包括洛克、休谟、孟德斯鸠、美国国父亚当斯、汉密尔顿等等。西塞罗曾说过：“教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役，而现在的年轻人正做着相反的努力，为了适应现实而改变自己。”西塞罗主张通识教育，谋生从来不是他建立学校的初衷和目的。在他看来，成为任何一种分支领域的专家是一回事，懂得生活的目的是另一回事。前耶鲁大学校长理查德德·莱文（Richard Charles Levin）曾说过：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”因为，按照西塞罗的教育思想，哪怕到了大学，教育的核心仍是通识，是培养学生独立思考的能力，让他们不为功利所累地自由学习、发挥潜能，为生命的成长确定方向。从古希腊、古罗马、文艺复兴到西方传统的精英教育，教育的目的都一脉相承：对自己和世界保持清醒的觉知。
想做你爱的事就别害怕不能谋生
对自己和世界保持清醒的觉知，意味着批判性的独立思考，也意味着你一定会与众不同。被《时代》杂志誉为“二十世纪五大圣人”的著名印度哲人克里希那穆提曾说过，大部分人没有勇气做自己内心真正想做的事，因为，害怕不能适应社会，害怕无法谋生。恐惧，让我们顺从父母和师长的意愿，让我们受到肤浅的社会潮流的影响，让我们渴望别人的认可，让我们总是做别人要我们做的事，让我们弄不清自己真正爱做什么。所以，克里希那穆提说，如果你想做你爱的事，就不能害怕无法谋生。在他看来，现在的学校，像生产车间一样，用模型制造一样的人，以寻求安全感，从而尽可能少思考、有保障地过舒服的日子。克里希那穆提认为，一旦教育成了谋生手段，那人生就无外乎以下两种：一种是崇尚成功、附和社会，追求物质或精神上的报偿、安全感，但心智却会随着年龄的增加，愈难独立思考，变得冷漠、迟滞、平庸，缺乏创造力。另一种则是寻求舒适、和社会消极地和谐相处，在生活里找一处最没有冲突的安静角落，不敢跨出这块隐蔽的地方。对生活、奋斗、新经验的恐惧，扼杀了他们的冒险精神，不敢异于他人，惟恐与众不同，对权威、传统、习惯给与尊敬。
别用教育谋生因为受过教育的人怎么都能谋生
现代教育避重就轻，把考试和学位当做衡量智慧的标准，却培养了一种逃避人生重大问题的心智。但，人生不等于职业。人生远比职业宽广、高贵、精彩得多！因为，生命是个奇迹。在人生中，我们应该以人的身份来活。如果穷尽一生只为追求好职业、好收入，那我们就会失去人生中最重要的东西，这跟为了高考而读书没有区别。“好吧，你说的对，那怎么谋生呢？”可能你会问这个问题。在回答这个问题之前，请问：一个对自己和世界都有清醒、明智认知的人，一个志向远大、擅于学习、对自己做的事无比热爱的人，一个自信、快乐、对自己的人生有责任感的人，会无法谋生吗？显然，这样的人怎么都能谋生。从名校退学创业的比尔·盖茨、乔布斯、扎克伯格；放弃医生职业、追求音乐梦想的罗大佑……古今中外，不为谋生却活得精彩的人，不胜枚举。Richard St. John是美国著名的企业家，他用超过十年采访了超过500位不同领域非常成功的人，询问他们怎么获得成功。经过系统的整理、分析，最终，他总结了8个获得成功的秘诀，其中，第一个就是做你喜欢的事。Richard St. John认为，人一定要为了热爱而不是金钱工作，但研究发现，只要做你喜欢的事就一定会获利。试想，一个每一刻都乐观、清醒、勇敢地活着的人，从事着自己喜欢的工作，面对生活的磨难、苛求，他一定能以最大的弹性和明智，不受束縛、不被左右地活出自我。又怎能不成功？完全不考虑未来谋生，给予孩子高度自由的父母是很少的。那么，作为比较切实可行的方案，父母们是不是可以尝试着做到以下几点呢？
1、放宽心，尽量不把自己对谋生的恐惧传递给下一代，对孩子的未来有信心，不强迫孩子学热门专业、上各种班、赶潮流。
2、不求全，在让孩子有了一些基本的谋生手段之后，尽量在其他方面给予TA自由，不比较，让TA自由地发挥自己的潜能、发现自己的兴趣
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