如何启发儿童的智慧（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：如何启发儿童的智慧（上）
林怡：不着痕迹的教育——于“无所为处”有所作为
早教，是一个以智慧启发智慧的过程。
生命的神奇在于，每个个体都有其特别的使命，与众不同便是其必然的趋向。许多东西，孩子本自具足，不需要我们画蛇添足，更不需要我们强行施予。犹如一颗种子，播下去，我们无须再对其削削减减，补补贴贴，只要提供适宜的环境，耐心地守候就OK。因为，生长，是它唯一想做，也必然要做的事情。也因此，早教变得很简单、很纯粹。
拙作《别以为你会爱孩子》从心灵成长的角度分享了我关于养育孩子的一些想法。而这一本书，我想重点分享早教的另一个重要部分——在应试教育的大环境中，如何对孩子施行不着痕迹的教育，发掘孩子的潜能，养育一个聪明省心的孩子，让亲子双方都活得更自在、更轻松。
对应试教育的恐惧，迫使我们不得不过多地聚焦于孩子未来的走向，如孩子能否顺利升学，能否进重点小学、中学、大学，能否找到体面的工作、过上体面的生活……由孩子的未来反推，要找到体面的工作、过上体面的生活，最好有良好的教育背景，良好的教育背景又与升学息息相关，升学则是小学、中学、大学的环环相扣——上了重点小学，升重点中学的概率会大很多；上了重点中学，进重点大学的概率也会大很多。
于是，从小学甚至幼儿园开始，这种竞争就已经白热化。关于这些，我感同身受。在儿子小的时候，我已经切身感受到了这个大环境中家长们的焦虑与纠结，现今尤甚。庆幸的是，我和先生在这方面都比较马大哈，当年没有过细地去考虑这些问题，反而少了很多的焦虑。同样庆幸的是，我有一个省心的孩子，从入学那天至今，他走的路，都是他自己的选择，我们只是在必要的时候给他一些建议，在他遭遇困难的时候给他一些支撑。从小到大，成长的主动权始终都在儿子自己手上。
对于大多数家长来说，把成长的主动权交给孩子是一件需要勇气的事情。毕竟，我们需要对孩子的未来负责。因为爱，我们会有很多的放不下。但是，许多的事实让我越来越相信孩子其实有能力承担自己的选择。即便他偶尔走点弯路，也是他成长过程中的小插曲。我的体会是，要让孩子有能力自己承担，不是逼出来的，也不是临时抱佛脚“改造”出来的。把功夫花在孩子小时候，往往事半功倍。反之，事倍功半。应试是困扰我们最大的问题，也是导致家长们放不下的重要原因。
但是，若换个角度思考，应试其实也没那么可怕。回想我们小时候玩过的游戏，大多数不都是竞技游戏吗？滚铁环、跳房子、跳橡皮筋、“打仗”、抛石子……输了，哭了，抹干眼泪继续玩，不言放弃。为什么我们当年能这样？是因为家长不干涉，他们不给我们压力。哭过闹过，我们自己就排解了那些负面的情绪。释放了负面情绪，我们便没有了恐惧，自然可以将注意力拉回，继续游戏。应试，本质上不也是一场竞技游戏吗？把功夫花在练内功，享受游戏的过程，而不是盯着结果的输赢，恐惧自然就消失了。
要消除对应试教育的恐惧，首先需要改变我们惯有的观念。而观念的改变，需要一些基本的事实作为支撑。令人欣慰的是，学习是一种本能，是孩子成长的一种内驱力。了知这样的真相，我们就不会于不经意间抑制或打压孩子的这种本能，而后再将压力反施给孩子，带给他们进一步的伤害。了知这一真相，在养育孩子这件事上，我们就可以更智慧、更从容、更淡定、更享受，同时给孩子更多有益的滋养。
接触的孩子多了，我越来越相信：多数的孩子既不是天才，也不是蠢材。他们天生就有学习的本能与欲望。只要他们的这种本能与欲望得到呵护，掌握上学期间需要掌握的那些知识，对他们来说都绰绰有余。如果我们紧盯分数，就会在无形中扼杀孩子的学习欲望与本能，这样做，实在是本末倒置。改变心态，掌握转化的智慧，我们可以在看似“无所为处”有所作为。
接触大量家长之后，我发现一个奇怪的现象：孩子3 岁前，家长们普遍信誓旦旦：“我绝不逼孩子去上各种早教班、课外班、兴趣班！我才不在乎孩子学多少东西，只要他健健康康、开开心心我就心满意足了。”3 岁之后，看到周围的孩子纷纷报班，不少家长开始疑虑丛生：“大家都报班，如果我不报，会不会……”等到孩子4 岁之后，这种疑虑开始向恐惧转化。毕竟，没有多少时日，孩子便将走向学校，接受应试教育的考验。不随大溜，孩子上了学拼不过同学，甚至学习跟不上，岂不是问题多多？即便我们心有不甘，也实在难以心安呀！毕竟现实“残酷”，有几个人敌得过呢？
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