儿童的心理发展特征（9）

厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：儿童的心理发展特征（9）

四、发展在时间上的稳定性或不稳定性的争论

早期智力测验成绩高的儿童，长大后的智力是不是一定也高？早期因体验与父母分离焦虑高的儿童，长大后会不会依然有高的焦虑感，甚至有高的不信任感？幼时攻击性强的儿童，长大后是否依然是个攻击者？这些问题都涉及发展的特征是不是相对稳定的问题。若回答是肯定的，就意味着早期的行为可以预示以后的行为。有不少人从事这方面的研究，但回答并不一致。这要看研究者强调哪一方面，有的强调有机体的变化和适应性，有的强调稳定性和一致性。对这个问题的回答同时还要看研究的具体内容和研究对象的年龄阶段。例如，有些行为就比另一些行为更为稳定。据某些研究认为，在儿童早、中期好攻击的人，到青少年和成年时也往往是个爱挑衅的人。但利他行为在各个时期的表现就可能不一样。另外，由于同一特征在不同年龄阶段会有不同的表现形式，也进一步增加了问题的复杂性。你觉得要解决这场争论，还需要从另外哪些角度去考虑呢？

5、不同情境中行为一致性的争论

一个在家里“无法无天”的儿童，在学校里是不是也“无法无天”？一个见到陌生成人就害怕的儿童，会不会对同龄儿童也感到害怕？一个一向很诚实的孩子，在充满诱惑的环境里会不会做出不诚实的事情来？对这些问题的回答实际上是要说明，是一个人的特征或性格指导一个人的行为，还是情境指导一个人的行为；或者说，一个人的行为是一定情境下特有的，还是在各种场合下都会表现出来。一些研究的结果表明，一个人的特性和情境变化都会影响行为。有些理论家强调不同情境下行为表现的一致性，有些则更强调情境的影响。极端的环境论者认为情境决定行为，除非情境保持不变，儿童的行为才会保持一致性。而强调生物学因素和儿童内部特征的人则期待儿童行为表现的稳定性与一致性。

六、儿童心理发展“关键期”的争论

“关键期”（critical period）这个概念是从植物学、生理学和形态学移植过来的。如德·斐利斯（H.De Vries）发现只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化。他把这个特定期称为“敏感期”。或者说，一个系统在迅速形成时期，对外界刺激特别敏感。人类胎儿在胚胎期（2—8周）是有机体体内系统（呼吸系统、消化系统、神经系统等）和器官迅速发育生长的时期。这时的机体对外界抵抗力十分微弱，胎儿受到不良刺激影响，很易造成先天缺陷。这个时期就是生长发育的关键期。据研究，许多先天性发育缺陷都是在这个时期内形成的。关于心理发展是否有关键期，即是否有某个特定的时候机体最易学习某种行为反应，最早起源于动物心理学家劳伦兹（K.Lorenz，1937）对动物印刻（imprinting）行为的研究。劳伦兹发现鹅、鸭、雁之类动物在刚刚孵化出来时，让其接触其他种类的鸟或会活动的东西（如人、木马、足球），它们就会把这些东西当作自己的母亲紧紧跟随，结果，对自己同类“母亲”却无任何依恋。这种现象好似在凝固的蜡上刻上标记一样，故称“印刻”。劳伦兹还认为这种现象只发生在极短暂的特定时刻，一旦错过了这个时机就无法再学会，因此又称关键期为“最佳学习期”。以后的一些研究认为，“印刻”一词太褊狭，时间亦太短，故有人以“早期学习”一词来代替它。人类的心理发展有没有关键期或敏感期呢？斯拉金（W.Sluckin）在对各种文献作了综合后，认为人类心理也有类似情况，如攻击性行为、音乐学习、人际关系建立、探究行为等，经早期学习更为有效。其他一些研究也认为，儿童学习语言、听觉、视觉形象有关键期。