高考语文的阅读技巧（上）
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：高考语文的阅读技巧（上）
小说阅读大体分为以下三步：1.浏览全篇，理清要素；2.析取各要素的意义，明确作品的意图和主旨；3.研读题干，比对文本，整合前两步结论作答。高考命题方向：赏析故事情节；赏析人物形象；赏析环境描写；鉴赏表达技巧；探究作品意蕴。
一、鉴赏故事情节
1、小标题式概括
（1）围绕小说中的某一线索进行概括：如《最后一节课》，按时间线索可概括为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学。
（2）按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》可概括为：背景（引子）——护送（开端）——受伤（发展）——报仇（高潮和结局）
2、表达式概括
依据线索，按“何时何地何人做何事”的格式加以概括。
3、分析情节作用
故事情节一般有这些作用：①对情节发展而言，或情节更曲折生动，或引出下文，或埋下伏笔，或做铺垫，或设置悬念，或推动情节发展；②对人物塑造而言，更好的表现人物某种性格，完善人物形象；③对环境描写而言，使环境更有典型性；④对主题发展而言，丰富和深化主题；⑤从作者构思和读者阅读角度分析，如，行文有节奏感，制造波澜，激发读者的阅读兴趣，等等；⑥结构上的作用，“呼应标题”“照应文段”“卒章显志”“意料之外，情节之中”等。
归纳起来小说情节就是两大作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应主题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后文故事的展开做铺垫、推动情节发展等。位置不同，作用亦不同：
小说开头段作用
小说开头常用的两种方式及各自的作用：
（1） 悬念式：引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
（2） 写景式
小说中间段作用可以可以从以下三个方面进行考虑：
①考虑某个情节与前后情节的关系；②考虑情节与人物性格的关系；③考虑情节与主题的关系。
小说结尾段的作用
（1） 出人意料式：这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事突起波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
（2） 卒章显志式：这种结尾往往有解释悬念，揭示主题的作用。
标题的作用
（1） 以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情节、渲染气氛的作用。
（2） 以物件为题，往往具有贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用。
（3） 以形象特征为题，具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化主旨等作用。
答题规范：
1、情节上起xx作用。为xx情节发展做铺垫（提供依据，设置伏笔悬念等），推动xx情节发展（进入高潮或转折）
2、更好的塑造人物形象。表现了xx的思想品质（心理），有助于塑造xx的形象。
3突出小说主题。揭示（表现、突出）了xx，有利于表现xx的主题。（按总分结构作答）
二、赏析人物形象
（1） 主要人物的作用。即赏欣人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象，也就是要从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。
（2） 次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用，②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性；③同主要人物一同凸显或揭示主旨；④推动情节发展
（3） 物象的作用：①突出人物性格，深化小说主题②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构更加严谨③衬托环境 ，或者具有象征意义；④丰富文章内容。
答题规范：
1.题干若问“xx是一位怎样的人”，常用的一般答题模式为：总分：先用一个词或短语或一句话从整体上对该人物作一个定性分析概括，然后再从文本中找出文字依据。
分总：先从文本中找出文字材料，再用一个词或短语或一句话从整体上对该人物作一个定性分析概括 。
2.题干若问“xx具有怎样的性格特点”，模式：xx的性格特点为①xx。②xx。依分分条作答
三、欣赏环境描写
1、自然环境描写的作用通常有：
（1） 具有审美价值—–表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
（2） 渲染气氛，为后文刻画人物做铺垫；
（3） 烘托人物性格，或揭示某种心理；
（4） 展开、推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；
（5） 深化主旨；
（6） 象征或暗示主题。
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