如何让孩子发现真理-厦门心理咨询
厦门心理咨询-德仁心心理咨询机构：如何让孩子发现真理？
不光这节课(指上一篇文章中的上课方式),就连知识的输入也应该用探索的方式进行.有人说知识的输入有两类情形,一是通过启发,由孩子自己找到答案,另一种就是由老师直接告诉答案.但在我的教学中,很少出现直接告诉的情形.就是一个数学公式也可以采取讨论、探索的方式去发现,让孩子自己推导,自己发现真理.公式也是由人归纳出来的,问题的关键在于老师充当什么角色,怎样引导,引导得好,孩子自己就能发现,即使不能全部发现,也能发现其中一部份.退一步讲,即便完全发现不了,但是起码探索了,寻找了,这个探索与寻找的过程我认为甚至要比能不能发现结果更加重要.再说,知识的输入本身制造了一个很好的教机,那样才能引起探索的兴趣.一个好老师,应该有智慧发现孩子需要什么,知道所给的东西是不是适合孩子.比如”色彩的冷暖对比”的概念,我不直接说”暖色是什么?””冷色是什么?”我不这样做.
我在纸上用暖色画一堆火,再用冷色画一堆火,然后问:这两堆火,哪一堆看上去是暖和的?孩子说第一堆是暖和的.我问为什么?他们答不出理由,只说第一堆就是暖和的.我说你们上来摸一摸,试试是不是第一堆发暖、第二堆发冷.他们上来摸,摸完了说:老师,两堆的感觉一样,没有一个发暖一个发冷的感觉.我说摸起来感觉一样,但为什么看起来不一样呢?这时候,有孩子举起手,说:感觉发暖的因为看起来像太阳的颜色,像着了火,发凉的像水的颜色,所以就冷.我问那么发暖的颜色应该叫做什么?他们说暖色.我问发冷的呢?他们说冷色.我又问：如果想使暖色更暖,你们想想，应该在它的旁边加上什么颜色?他们说再加红色.我就在火的周围加红色,直到那堆火看不见了,完全混到红色里面了.我说老师按照你们的意思加了红色,可是火堆不见了,这是怎么回事?孩子开始在下面议论,有的说不应该加红色,应该加蓝色,这样才能使红火更红.我就在火的周围加了一片蓝色,结果孩子欢呼起来,因为他们发现加蓝色之后那堆火真的更加红了.我说你们发现了什么?是不是想使一块暖颜色显得更暖,就要用与它相反的颜色衬托.如果我们要给这种现象安一个名词的话,应该称作什么?有的说这样,有的说那样,没有一个说出”对比”这个词的.
其实,能不能说出正确的名词并不重要,名词本来都是人安的,关键要理解那个内涵.其实,课上到这个份儿上,”冷暖对比”的概念已经由孩子自己推导出来了,你只要把名称告诉他们就行了. （内容摘自李跃儿《谁拿走了孩子的幸福》）李老师反复也就在说一件事,教育是围绕着孩子的,核心点是孩子,所有的点最后都要落到孩子身上.当然这需要老师、家长首先有足够的心理成熟度,能不能看到别人,不是道理能解决的,这是个心理问题,只有心理发展到那个度,才可能看到别人需要什么.像我们做教育的人,最重要的事是发展自己的心理成熟度.
心理咨询预约： 0592—5515516
心理健康官网： http://www.xmxljg.com
郑重的声明：本网站中转载的一切内容版权归原作者所有！如原作者看到，如觉侵权，一定在第一时间删除！衷心感谢原作者！
